1.2 比大小
教学目标 1. 认识并理解符号“= ”“> ”“< ”的含义 ,会用这些符号表示比多少的结果 。
2. 经历从具体事物比较到用符号表示数的大小的过程 ,感知符号的功能 ,发展初 步的符号意识 。
3. 培养数学学习的兴趣 ,养成规范书写 、积极表达的学习 习惯 。
教学 重难点 重点 :认识并理解符号“=”“>”和“<”的含义 ,会用这些符号比较 1~5各数的大小。
难点 :正确区分“> ”和“< ”。
教学准备 小猴题图片和水果卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设情境 ,激 发探究兴趣 , 培养观察能 力 和 表 达 能力 。 一 、情境导入
小猴们准备去野餐 , 它们带了很多 水果 ,看看都有什么? 每只小猴吃 1 个梨 、1 个桃子 、1 根 香 蕉 , 这 些 水果够分吗? 一 、发现问题
活动 :观 察 情 境 图 , 尝 试 解 决 问题 。
预设 1:有桃子 、香蕉 、梨 。
预设 2: 这么多种水果真不好 分 ,可以 一 种 一 种 地 分 , 分 别 与 小猴的只数比一比 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
认识“= ”, 感
知符号在数 学 中 的 功 能 及其文字不 可替代的作 用 ,发展符号 意识 。
认识“> ”, 感 知符号在数 学 中 的 功 能 及其文字不 可替代的作 用 ,发展符号 意识 。 二 、引导合作
1. 教“ 学”“3 = 3”, 引 导 学 生 认 识
(2)3和 3 同 样 多 , 可 以 用 什 么 符号来表示同样多呢?
小结 : 等 号 是 两 条 一 样 长 的 线
(板书 :3= 3) ,表示这两个数相
等 ,读作 :3等于 3。
(3) 仔细观察 , 等号两边的数有 什么特点?
2. 教 学 “3> 2”, 引 导 学 生 认 识 “> ”。
(1) 香 蕉 够 分 吗? 你 是 怎 么 知 道的? 小 组 合 作 , 借 助学 具 卡 片动手摆一摆 , 比一比 。 二 、探究问题
1. 活动 一 : 学 习 认 识 “= ”, 认
识并理解含义 ,知道读法及
其作用 。
(1) 摆 一 摆 , 比 一 比 小 猴 只 数和桃子个数 。
预 设 1: 数 一 数 。 小 猴 有 3 只 , 桃 子 有 3 个 , 小 猴 只 数和桃子个数一样多 ,所以 桃子够分 。
预设 2: 用一一对应的方法 摆一摆 。
小猴只 数 和 桃 子 个 数 一 样 多 ,所以桃子够分 。
(2) 认识“= ”。
预设 : 学 生 有 可 能 说 出 等 号 , 也 有 可 能 没 有 说 出来 。 如果没有说出来 , 那么教师 告诉用等号表示 。
(3) 观 察 等 号 两 边 的数 的 特点 。
预设 : 等 号 两 边 的数 是 一 样的 。
2. 活动 二 : 学 习 认 识 “> ”, 认 识并理解含义 ,知道读法及 其作用 。
(1) 摆 一 摆 , 比 一 比 小 猴 只 数和香蕉根数 。
预 设 1: 数 一 数 。 小 猴 有 3 只 , 香 蕉 有 2 根 , 3 比 2 大 ,所以香蕉不够分 。
第一单元 5 以内数的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
认识“< ”, 感 知符号在数 学 中 的 功 能 及其文字不 可替代的作 用 ,发展符号 意识 。
(2)3 比 2 大 , 可 以 用 什 么 符 号 来表示?
小结 : 3 比 2 大 , 我 们 就 可 以 说 3>2。 (板书:3>2) 读作:3 大于 2。这 个 符 号 叫 作 “大 于 号 ”, 前 面的数大我们就用大于号连接 。 (3) 仔 细 观 察 , 大 于 号 有 什 么 特 点? 大 于 号 两 边 的 数 有 什 么 特点?
小结 : 大大嘴巴朝大数 。
3. 教 学 “3< 4”, 引 导 学 生 认 识 “< ”。
(1) 梨 够 分 吗? 你 是 怎 么 知 道 的? 小 组 合 作 , 借 助学 具 卡 片 动手摆一摆 , 比一比 。
(2)3 比 4 小 , 可 以 用 什 么 符 号 来表示?
小结 : 3 比 4 小 , 我 们 就 可 以 说 3<4。(板书:3<4) 读作 :3 小于 4。这个符号叫作“小于号”,前面 的数小我们就用小于号连接。 预设 2: 用一一对应的方法 摆一摆 。
香蕉根数比小猴只数少 ,所 以香蕉不够分 。
(2) 认识“> ”。
(3) 观察大于号和大于号两 边的数的特点 。
预设 1: 大于号的左边开 口 大 ,右边尖尖的 。
预设 2: 大于号的左边是大 的数 ,右边是小的数 。
预设 3: 大于号的开 口 对着 大 的 数 , 尖 尖 角 对 着 小 的数 。
3. 活动三 : 学 习 认 识 “< ”, 认 识并理解含义 ,知道读法及 其作用 。
(1) 摆 一 摆 , 比 一 比 小 猴 只 数和梨的个数 。
预 设 1: 数 一 数 。 小 猴 有 3 只 , 梨有 4 个 , 3 比 4 小 , 所以梨够分 。
预设 2: 用一一对应的方法 摆一摆 。
小猴只数比梨个数少 ,所以 梨够分 。
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
培养学生规 范 书 写 的 习惯 。 (3) 小于号和大于号有什么不 同 的 地 方? 什 么 样 的 情 况 下 用 小 于 号呢?
4. 教学书写引导学生观察范例 ,在
书上书写“> ”“< ”“= ”。 (2) 认识“< ”。
(3) 区分“> ”和“< ”。
预设 1: 大于号大嘴巴朝左 边 , 左 边 的 数 大 ; 小 于 号 大 嘴巴朝右边 ,右边的数大 。 预设 2: 当前面的数小时就 用小于号连接 , 尖尖嘴巴朝 小数 。
4. 活 动 四 : 书 写 “> ”“< ”
“= ”。
巩固用符号 表示两种事 物数量的大 小关系 、表示 两个数间的 关系的方法 , 发 展 符 号 意识 。
加深对同样 多 、多 、少 的 理解 ,提高运 用比多少的 知识解决现 实 问 题 的 能力 。
初 步感 受 结 论的不确定 性 ,培养学生 思 维 的 灵 活性 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完 成 教 科 书 P18“做 一 做 ”第 3题 。 三 、解决问题
1. 基础练习
预设 :4>3 3<4 2<3
3>2
2. 变式练习
预设 : 3<5, 所 以 游 戏 不 公 平 。右边 有 1 人 到左 边 就 公平 了 。
3. 提升练习
预设 : 它说的不一定对 。如 果筐子里没有桃子 , 那么就 是同样多;如果筐子里还有 桃子 , 那么就比另一只小猴 的多 。
4 3 3
4 2 3 3 2
2. 变式练习
完成教科书 P23第 6题 。 这个游戏公平吗?
说一说怎样能使这个 游 戏 变 得 公平 。
3. 提升练习
完成教科书 P23思考题 。
它说的一定对吗?
第一单元 5 以内数的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
深化对 “> ”
“< ”“= ”含
义的理解 ,发 展符号意识 。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获?
引导学生体会数学符号表达的简 洁性 。 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
预设 1: 我 认 识 了 3 个 好 朋
友 :“> ”“< ”“= ”。
预设 2: 可以用数的排列顺序 比较 ,也可以用一一对应的方 法来比较 。
预设 3: 比 较 数 的 大 小 , 用 符 号表示比较简洁 。
板书设计
比大小