2.4 8、9 的分与合
教学目标 1. 熟练掌握 8、9 的分与合 ,加深对 8、9 的认识 。
2. 通过自主学习活动 ,培养学生自主探索的意识和有序思考的能力 。
3. 经历发现 、探索简单规律的过程 ,激发积极学习 的兴趣 。
教学 重难点 重点:掌握 8、9 的分与合 。
难点 :培养学生自主探索的意识和有序思考的能力 。
教学准备 小棒 、圆片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
激发积极学 习 的兴趣 。 一 、情境导入
我们先来做个游戏 ,老师的袋子里 有一些磁扣 ,你从袋子里任意拿出 几个磁扣 , 只要你告诉 我 , 你 拿 了 几个 ,我马上就能说出袋子里还剩 几个 。你相信吗?
游 戏揭 秘 。 老 师 在袋 子 里 放 了 8 个磁 扣 , 学 习 了 8 的 分 与合 之 后 ,你也能像老师一样说出袋子里 磁扣的个数了 。 一 、发现问题 活动 :玩一玩 。
预设:学生可能在两轮或三轮 游戏之后 就 能 大 概 猜 出 游 戏 的秘密 了 。
通 过 自 主 学 习活动 ,培养 学 生 自 主 探 索的意识和 有序思考的 能 力 。 掌 握 8 的分与合 。 二 、引导合作
1. 出示情境图 。
8 个分成两组 ,有几种分法?
我想把这 8 个圆片分成两部分 。 有几种分法呢?
老师先 来 分 一 种 。 我 移 动 1 个 圆片 , 看 , 8 分 成 了 几 和 几 呢? 我再移动一个 ,这时分成了几和 几呢?
同学们 ,你们会按顺序分吗? 请 试 一 下 吧 。 用 小 棒 或 圆 片 都 可以 。 二 、探究问题
1. 活动一:分一分 。
预设 1: 在 老 师 的 引 导 下 , 学生按照顺序 ,分成 了 7 和 1,6和 2,5 和 3… …
并将分完的结果整理记录 。
预设 2:学生可以继续按照 顺序分下去 ,也可以看到 7 和 1,想到 1和 7,这样把剩 余几组也整理出来 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通 过 自 主 学 习活动 ,培养 学 生 自 主 探 索的意识和 有序思考的 能 力 。 掌 握 9 的分与合 。 经历发现 、探 索简单规律 的过程 ,激发 积极学习的 兴趣 。
熟练 掌 握 8、 9 的分与合 。 2. 自主探究 9 的组成 。
请你再拿 出 1 个 圆片 或 1 根 小 棒 ,摆一摆 ,分成两部分 ,并记录 9 的组成 。
3. 你能有顺序地记住 9 的组成吗? 谁来说说自己记忆的方法?
4. 玩一玩对口诀的游戏 。
“我们两个合成 9,我出 5。” “我出 4。”
… … 2. 活动二 :9 的组成 。
预设 : 学 生 按 照 顺 序 , 边 摆 边记录 9 的组成 。
3. 活动三 :记忆组成 。
预设:学生分享自 己的记忆 方法 , 只 要 描 述 完 整 , 其 余 同学能够明白他的发言 ,就 可以推广他的记忆方法 。
4. 活动四:游戏 。
预设:学生可能按顺序说 已 经掌握了 , 随机提问可以稍 微慢一点 。
熟练 掌 握 8、 9 的 分 与合 , 加 深 对 8、9 的认识 。 培 养学生自主 探索的意识 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完成教科书 P41页“做一做”。
2. 变式练习
给合起来是8的两个苹果涂上红色, 结合起来是9的两个苹果涂上绿色。
3. 提升练习
在里填上合适的数 。 三 、解决问题
1. 基础练习
预设:学生能够根据熟记的 8、9 的 组 成 , 快 速 完 成 第 1 题 。 可能对横向的分合式 有点陌生 。
2. 变式练习
预设:学生按顺序背诵较熟 练 ,这样随机选取涂色的组 合可能需要一点时间 。
3. 提升练习
预设:创新形式可能会有不 理 解 的 情 况 , 教 师 适 时 指导 。
第二单元 6~ 10的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固 8、9的分 与合 ,加 深 对 8、9的认识。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获? 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
预 设 1: 我 知 道 了 8、9 的 组成 。
预设 2:我记住了所有的组成。
板书设计 8、9 的分与合