2.6 解决问题(1)
教学目标 1. 学会观察图画并理解内容 ,使学生认识大括号和问号的含义 ,会选择正确的 计算方法解答 。
2. 巩固 7 以 内的加 、减法并能正确计算 , 学会用数学知识解决生活中简单的实 际问题 ,感受数学存在于我们的生活中 。
3. 初步感受数学与 日 常生活的密切联系 ,培养学生的观察能力和表达能力 。
教学 重难点 重点 : 能正确理解图意 ,并 正确列出算式 。
难点 :理解大括号和问号的意义 ,读懂题意 。
教学准备 主题图 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
初 步感 受 数 学与日常生 活的密切联 系 ,培养学生 的观察能力 。 一 、情境导入
在美丽的大森林里住着兔子先生 一家 ,这天 , 兔爸爸和兔 妈 妈 带 着 小兔子们到野外采蘑菇 ,还给我们 出 了道数学 问题呢 ! 你 们 有 信 心 完成吗? 咱们一起去看看吧!
一 、发现问题
活动 :观察情境图 。
预设:借 助 动 态 演 示 , 帮 助 学 生快速进入情境 ,激发起解决 问题的积极性 。
学会观察图 画 并 理 解 内容 。
学会观察图 画并理解内 容 ,使学生认 识 大 括 号和 问号的含义 。 二 、引导合作
1. 仔细观察这幅图 ,你读到了哪些 数学信息?
2. 你 认 识 图 中 的 这 两 个 符 号 吗? 你能看懂它们在图 中表示什 么 意思吗?
它们 叫大 括 号 和 问 号 , 大 括 号 表示 把 两 部 分 合 起 来 , 问 号 表 示这是数学 问题 。 两个 组 合 在 一起就表示 “一共有多少?”。
请你用 3 句话完整地说一说这 副 图 中的数学问题 。 二 、探究问题
1. 活动一:读图 。
预设 : 左 边 有 4 只 兔 子 , 右 边有 2 只兔子 。
2. 活动二:认识新符号 。
预设 1:学生可能会知道问 号 的 名 字 , 也 知 道 表 示 问 题 ,但是与主题图联系在 一 起 ,可能不能准确地说出问 号表示的问题是什么 。
预设 2:学生对大括号比较 陌生 。 可以借助手势 ,边模 拟合起 来 的 动 作 边 理 解 记 忆大括号的意义 。
第二单元 6~ 10的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
学会用数学 知识解决生 活中简单的 实际问题 。
学会观察图 画并理解内 容 ,使学生认 识 大 括 号和 问号的含义 。
会选择正确 的计算方法 解答 。 培养 学生的观察 能力和表达 能力 。
学会用数学 知识解决生 活中简单的 实际问题 , 感 受数学存在 于我们的生 活中 。 3. 怎样解答呢? 你能列出算式吗? 和同桌说一说你是怎么想的 。
解答正 确 吗? 思 考 : 算 式 中 的 4、2、6 分 别 表 示 什 么 ? 为 什 么 用加法计算?
4. 刚刚大家成功用加法解决 了 问 题 ,青蛙 们 又来 给 我 们 出 题 了 。 仔细 观 察 图片 , 青 蛙 们 发 生 了 什么?
5. 这道题又该如何解决呢? 请和 同桌讨论一下 :如何列式 。
6. 对比以下这两幅图 , 除了图案不 同 , 有什么相 同 点和不 同 点呢? 在解决问题的方法 上 有 什 么 不 同呢?
引导学生回忆加减法的含义 , 求总 数用 加 法 计 算 , 求 一 部 分 用减 法 计算 。 3. 活动三:列式解决问题 。
预设 1: 学 生 能 准 确 列 出
4+2= 6 这道加法算式 , 也
预设 2:学生不能准确表达 思路时 , 教 师 可 适 时引 导 : 求一共有几只 ,就要把两部 分合起来 。
4. 活动四 :理解图意 。
预 设 1: 一 共 有 7 只 青 蛙 , 跳走 了 两 只 , 荷 叶 上 还 剩 5 只 。 可 能 学 生 会 这 样 把 所有信息表达出来 , 而不会 说出图 中的数学问题 。
预设 2:学生可以用三句 话 准确地 说 出 图 意 。 适 时引 导 学 生 理 解 , 问 号 在 荷 叶 上 ,说明是想问我们还剩几 只青蛙 。
5. 活动五:列式解决问题 。
预设 1:学生准确列出算式
:5学。生受上 一 例题影 列:求出还27,就。
7 只里去掉跳走的 2 只 , 符 合减法的意义 。
6. 活动六:在对比中充分理解 题意 。
预设 1:相同之处都有大括 号和问号 。
预设 2: 不 同之处小兔子图 是大括号加问号 ,表示一共 有几 只 。 而 青 蛙 图的 大 括 号加 7,表示一共有 7 只青 蛙 。一个是求总数 ,一个是 求一部分 。
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固理解图 画 内 容 的 能 力 ,巩固大括 号和问号的 含义 ,会选择 正确的计算 方法解答 。
巩 固 7 以 内 的加 、减法并 能正确计算 。 巩固用数学 知识解决生 活中简单的 实际问题 。
初 步感 受 数 学与日常生 活的密切联 系 ,培养学生 表达能力 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完成 教 科 书 P45 和 P46 的 “做 三 、解决问题
1. 基础练习
预设:学生能够准确填出算 式 。 注意对比两道题 ,都是 企鹅图 ,为什么列出来的算 式不同 ,方法不同呢?
适时小 结 : 求 总 数 用加 法 , 把两 部 分 合 起 来 。 求 部 分 用 减 法 , 用 总 数 减 去 一 部分 。
2. 变式练习
预设:学生通过这几道题的 分析和对比 , 熟练用 3 句话 说图意 ,根据图意选择正确 的运算 ,列 出算式 。
3. 提升练习
预设 : 学 生 自 由 创 编 , 考 考 班里 同 学 , 是 否 看 懂 图意 , 并能正确列式 。
一做”。
原来有只 , 又跑来只 。 一共有几只?
=(只)
只 。
还剩几只?
2. 变式练习 (1)
(架)
(2)
(只)
(3) ①
=
②
= (本)
自编一道解决问题 , 用 大括号和 问号的方式表示 。
第二单元 6~ 10的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固分析问 题 、解决问题 的能力 。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获? 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
预 设 1: 我 认 识 了 大 括 号和 问号 。
预设 2:我知道大括号表示合 起来 。 问 号 表 示 问 题 。 我 还 知道了求总数用加法 , 求一部 分用减法 。
板书设计 解决问题(1)