2.9 10的认识
教学目标 1. 通过自主探索 ,使学生学会数数 、读数 、写数 ,会比较 10 以 内数的大小 , 能 区 分序数和基数的含义 , 掌握 10的组成 ,理解 10个一是 1 个十 。
2. 经历认数的过程 ,通过观察 、操作 、解决问题等丰富的活动 ,初步建立数感 。
3. 培养学生对数学的积极情感 ,感受学习数学的乐趣 。
教学 重难点 重点 :理解 10个一是 1 个十 ,10的组成 。
难点 : 熟记 10的组成 ,初步建立数感 。
教学准备 小棒 、主题图 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
培养学生对数 学的积极情 感 , 感受 学 习 数学的乐趣。 一 、情境导入
同学们喜欢听故事吗? 老 师 请 大 家听这样一个故事:《骄傲的 9》。
数字 王 国里 , 0 到 9 都 是 好 朋 友 。 可是有一天 ,数字 9发现它在这些 数字 里 是 最 大 的 , 就 开 始 骄 傲 起 来 。 为 了帮助教育 9, 其他数字悄 悄商量了好办法 , 让数字 1 站在 9 最瞧不起的数字 0 的左边 , 变成 了 一个新的数 … …
想一想 ,数字 1 站 在 0 的 左 边 , 变 成了几? 一 、发现问题
活动:在故事中初步认识 10。 预设 : 变成了“10”。
通 过 自 主 探 索 ,使学 生 学 会数数、读数。 二 、引导合作
1. 出示情境图 。
请大 家 观 察 并 交 流 以 下 问 题 : (1) 数 数 参 观 海 洋 馆 的 有 几 个 同学 。
(2)9个同学和 1 个老师合起来 是几个人?
(3) 在 图 上 你 还 能 找 到 可 以 用 “10”表示的物体吗?
(4)10比“骄傲的 9”多 几?
2. 10还能表示生活中哪些事物的 数量?
适时小结 :只要它们的数量是 10, 就可以用 10来表示。 二 、探究问题
1. 活动一:在活动中认识 10的 基数含义 。
预设1:学生说出有 9个同学。 预设 2: 9 个 同 学 和 1 个 老 师合起来是 10个人 。
预设 3: 同 学们数到魔鬼鱼 也 是 10 条 , 可 以 用 数 字 “10”来表示 。
预设 4:10比骄傲的 9 多 1。
2. 活动二:找一找 。
预设:学生从教室里找到数 量是 10的事物 。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
理解 10的基 数含义 。
会比较 10 以 内数的大小 。 经历认数的 过程 ,通过观 察 、操作 、解 决问题等丰 富的活动 ,初 步建立数感 。
使 学 生 学 会 写数 。
通 过 自 主 探 索 , 掌 握 10 的组成 。 3. 认识 10的数序 。 出示尺子 :
(1) 请 你 将 尺 子 的 刻 度 补 充 完整 。
(2) 请你按顺序读一读 ,从小 到 大和从大到小 。
(3) 请比较
9 10 10>
(4) 观 察 尺 子 上 的 0~ 10, 你 觉 得哪个数 比 较 特 殊? 它 特 殊 在 哪儿?
4. 教学写 10。
在 田 字格中规范写 10。 同步讲 解 : 占一 个 田 字 格 , 先 在 左 边 格 子写 1,再在右边格子写 0。
5. 10的组成 。
如果让你把 10分为两部分 , 可 以分成哪 样 的 两 部 分 呢? 请 你 用桌 上 的 小 学 具 摆 一 摆 , 填 一 填 ,和同桌说一说 。
在这几组组成中你觉 得 哪 组 最 好记? 有什么巧方法?
借助 “凑十歌”记忆 : 凑十歌
一九一九好朋友 , 二八二八手拉手 , 三七三七真亲密 , 四六四六一起走 , 五五凑成一双手 。 3. 活动三 : 比大小 。
预设 1:学生能准确填写尺 子括号里的数 。
预设 2: 从 小 到 大 : 0、1、2、
3、4、5、6、7、8、9、10
从大到 小 : 10、9、8、7、6、5、
4、3、2、1、0
预设 3:9<10
10 比 排 在 它 前 面 的 数 都大 。
预设 4: 10 比 较 特 殊 , 它 是 由两个数字组成的 。
4. 活动四 : 写 10。
预设 :跟着老师的示范 ,在课 本先描红 ,再自己尝试写 10。
5. 活动五 :巧记忆 10的组成 。 预设 1:学生边摆边写出所 有的组 成 。 有 的 是 按 9 和 1,8和 2,7和 3,6和 4,5 和 5,4和 6……这样的顺序汇 报 。还有 的 是 9 和 1, 1 和 9,8和 2,2和 8……这样 一 组一组地汇报 。
预设 2: 有 同 学 觉 得 1 和 9 好 记 , 还 有 觉 得 5 和 5 好 记 ,还有借助双手来记忆 。 预设 3: 学 生 记 忆 组 成 后 , 与老师 玩 “对 10 游 戏 ”, 也 可以和 同 桌玩一玩 。将 10 的组成记忆熟练 。
第二单元 6~ 10的认识和加、减法
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固 10的组 成记忆 。
巩固 10 以 内 数序 。
区分序数和 基数的含义 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完成教科书 P55页“做一做”。
2. 变式练习
先把 缺 少的 数 补 充 完 整 , 再 填 一填 。
(1) 与 9 相 邻 的 数 是( ) 和 ( ) 。
(2) 6 前 面 第 4 个 数 是( ) , 后面第 4 个数是( ) 。
3. 提升练习 填一填 。
(1) 上面一共有( ) 个数 , 最 大 的 是 ( ) , 最 小 的 是( ) 。
(2) 把它们按顺序排列 :
( ) > ( ) > ( ) > ( ) >( ) 。
(3) 从 左 边 数 , 第 3 个 数 和 第 5 个数合起来是( ) 。
(4) 从右边数 , 10排第( ) ,0 排第( ) 。 三 、解决问题
1. 基础练习
预设:学生能够根据熟记的 10的 组 成 , 快 速 找 到一 对 一对的好朋友 。
2. 变式练习
预设:第(1) 题很容易填写 。 第 (2) 中前面第 4 个 数 , 后 面第 4 个数 , 学生可能会找 错 ,老师可以适时指导 。
3. 提升练习
预设 : 综 合 考 察 了 序 数 、基 数意义和序数意义的区分 。 可能需要教师读题 ,适时指 导 审 题 方 法 , 学 生 才 能 都 做对 。
培 养 学生 对 数学的积极 情感 ,感受学 习 数 学 的 乐趣 。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获? 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
预设 1:我知道了 10的组成 。 预设 2:我记住了 “凑十歌”。
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