2.11 连加、连减
教学目标 1. 使学生理解连加 、连减运算的意义 , 掌握运算顺序 ,正确地进行计算 。
2. 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力 。
3. 通过教学体验数学与生活的联系 ,激发学生学习数学的兴趣 ,培养他们良好 的计算习惯 。
教学 重难点 重点 :正确列式并能理解 、说出连加 、连减的含义 。 难点:掌握连加 、连减的运算顺序 , 熟练的计算 。
教学准备 主题图 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、情境导入 一 、发现问题
同学 们 , 你 们 会 做 家 务 了 吗? 活动 :观察主题图 。
体验数学与 你平时在家会帮爸爸妈妈做些 预设 1:我在家帮忙收拾餐桌 。
生 活 的 联 什么呢? 大家都是热爱劳动的 预设 2:我在家扫地 … …
系 , 激 发 学 好孩子 ! 小明同学也是个爱劳
生学习数学 动的孩子 ,看 ,周 日他来到农场
的兴趣 。 帮王奶奶 照 顾 小 动 物 呢 , 咱 们 一起去看看吧!
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
初步培养学 生连续看图 的观察能力 和语言表达 能力 。
激发学生学 习 数 学 的 兴趣 。
理解连加 、 连减运算的 意义 。 二 、引导合作
1. 呈现情境图 。
仔 细 观 察 , 你 发 现 了 什 么 ? 提 醒 : 这 些 小 鸡 是 一 起 来 的吗?
根据你 的 发 现 , 能 不能 提 一 个数学问题考考大家? 二 、探究问题
1. 活动一:读图 。
预 设 1: 学 生 可 能 会 说 有 8 只小鸡 。 可以适时提醒小 鸡是一起来的吗? 引导学生 把过程说清楚 。
预设 2:原来有 5 只小鸡 , 先 来了 2 只 , 又 来了 1 只 。
预设 3:一共有几只小鸡?
2. 活动二:列式 。
预设 1: 学生会列 出 5+2=
7,7+1=8这样两个算式 。
预设 2:学生会列出 7+1= 8
这个算式 。
预设 3:学生列出 5+2+1=
8这样的连加算式 。
3. 活动三:对比理解 。
预设 1: 分 开 列式 的 同 学 可 以看到连加算式更简洁 。
预设 2:7+1=8这个算式没
有体现 出 先 来 了 2 只 小 鸡 , 又 来了 1 只小鸡这个过程 。 预设 3: 理 解 连 加 算 式 5+ 2+1的意义 。
2. 尝试列式 。
要知道 一 共 有 几 只 小 鸡 , 你 能不 能 列式 来 回 答 这 个 问 题呢?
可以和 同 桌 交 流 一 下 , 看 看 可 以 列 一 个 什 么 样 的 算 式呢 。
3. 理解连加算式的意义 。
地上的小鸡是由哪几部分组 成的? 要求地上一共有多少 只小鸡 ,就是把原来的小鸡 、 第一次 来 的 小 鸡 、第 二 次 来 的小鸡全部加起来 。
所以可以列出算式 5+2+1, 这个算式和我们以前的算式 有 点 不 太 一 样 , 是 把 三个 数 加在一起 ,像这样的算式 ,我 们叫它连加算式 。
第二单元 6~ 10的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
掌握运算顺 序 , 正 确 地 进行计算 。
初步培养学 生连续看图 的观察能力 和语言表达 能力 。
激发学生学 习 数 学 的 兴趣 。
理解连减运 算 的 意 义 , 掌握运算顺 序 , 正 确 地 进行计算 。 4. 理解计算算理 。
先算 5+2, 这是原来的 5 只 小鸡加上第一次来的 2 只 小 鸡 ,这 时 共 有 7 只 小 鸡 。 第 二次又来 了 1 只 小 鸡 , 所 以 第二 步用 7再加 1得到 8。 4. 活动四 :理解运算顺序 。
预设:学生知道总数是 8,在 老师的引导下理解计算的过 程 。 小结 运 算 顺 序 是 : 按 从 左到右的顺序计算 。
5. 活动五:读图 。
预设 1: 学生能说出 “原来有 8 只小鸡 , 先跑 了 2 只小鸡 , 又跑了 2 只小鸡”。
预设 2: “原 来 有 8 只 小 鸡 ” 这个 信 息 如 果 学生 说 得 不 对 , 那么 就 再 动 态 演 示 一 遍 课件 , 学 生 容 易 被 最 后 定 格 的画面 所 影 响 ,把 原 来 的 小 鸡说成 4 只 。
预设 3: 问题是 “还剩几只 小 鸡呢?”
6. 活动六:尝试列式 。
预设: 学 生 能 迁 移 连 加 的 知 识 ,列 出 8- 2- 2 这道连 减 算式 。
7. 活动七 :理解算式 。
预设 1:8表示小鸡的总数是 8 只 ,第一个 2是第一次跑走的 2只小鸡 ,从总数去掉了这一 部分 ,第二 个 2是第二次跑走 的 2只小鸡 ,所以要再去掉这 一部分才是剩下的。
预设 2:先减第一个数 , 算 出 得数 ,再 用 这 个 得 数 减 第 二 个数 。也是从左往右计算 。
5. 动态呈现情境图(连减) 。
小鸡吃 饱 了 , 看 看又 发 生 了 什 么 ? 请 你 用 “原 来 … … 先…… 又…… ”来 说 一 说 你 看到了什么?
这次你又能提出什么数学问 题呢?
6. 要求还剩几只小 鸡 , 你 会 列 出 算 式 吗? 与 同 桌 交 流 想法 。
7. 理解算式含义及算理 。
8-2-2, 像 这 样 的 减 法 算 式 ,我们可以叫它连减算式 。 这里的 8、2、2 分别表示的是 什么意思呢?
如 何 计 算 呢? 第 一 步 算 什 么 ? 第二 步 又 算什么? 连减 算式的运算顺序是怎样的?
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固连加 、 连减运算的 意 义 , 掌 握 运 算 顺 序 , 正确地进行 计算 。
初步培养学 生连续看图 的观察能力。
通过教学体 验数学与生 活 的 联 系 , 激发学生学 习数学的兴 趣 , 培 养 他 们良好的计 算习惯 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完成教科书 P59“做一做”。
4+3+
=
2. 变式练习
一共有 9 个 ,草丛后面有 几个?
=(个)
3. 提升练习
小朋友 , 你 知 道 这 一 队 大 雁 一共有多少只吗?
= 三 、解决问题
1. 基础练习
预设:引导学生先读图 ,说 一 说数学 信 息 和 数 学 问 题 , 然 后列式并计算 。
2. 变式练习
预设 : 引 导 学 生 理 解 这 幅图 中要 求 的 是 草 丛 后 的 一 部 分 , 已知总数是 9 个蘑菇 ,所 以要用连减算式 。
3. 提升练习
预设 : 引 导 学 生 画 图 理 解 题 意 , 求大 雁 一 共 有 多少 只 就 是求总数 , 用连加算式 。
巩固连加 、 连减运算的 意义 。 四 、引导反思
同学们 , 回 顾 今 天 学 习 的 内 容 和过程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什么收获? 四 、提升问题
学生回顾 学 习 的 内 容 和 过 程 , 交流收获 。
预设 1:我知道了什么是连加 、 连减 。
预设 2:我会计算连加和连减的 题目了 ,从左往右按顺序计算。
板书设计 连加、连减
运算顺序:从左往右