4.4 解决问题
教学目标 1. 引导学生理解 “之间”的意思 ,并学会解决求两数之间数的个数的问题 。
2. 进一步让学生体验解决问题的一般过程 ,积累解决问题的经验 。 体会数数是 一种有效的解题策略 ,理解 “画图”是帮助理解题意的重要手段 。
3. 在解决问题的过程中深化学生对数的大小 、数序的理解 ,加深对基数和序数含 义的认识 。让学生在情境中感受数学与生活的联系 ,培养学生用数学的意识 。
教学 重难点 重点 :理解 “之间”的含义 ,并会解决求 “之间”相关的问题 。
难点 :会用数数或画图的方法解决求两数之间数个数的问题 。
教学准备 圆片或小棒 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、复习导入 一 、发现问题
1. 我们之前学过哪些数? 引 导孩 活动 :数数 。
深化学生对 子们一起从 0数到 20。 预设:练习顺着数 、倒着数 ,加
数的大小 、顺 2. 你能按要求数数吗? 从 8 数到 深对数序的理解 。
序的理解 。 16, 从 12 数 到 19, 从 20 数 到 14,从 18数到 10。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导学生理 解 “之 间 ”的 意思 ,并学会 解 决求 两 数 之 间数 的 个 数的问题 。
进一步让学 生体验解决 问题的一般 过程 ,积累解 决 问 题 的 经验 。
体会数数是 一种有效的 解题策略 ,理 解 “画 图 ”是 帮助理解题 意 的 重 要 手段 。
在情境中感 受数学与生 活的联系 。 二 、引导合作
1. 获取信息 : 同 学们 , 你们喜欢到 动物 园 玩 吗? 看 , 小 丽 他 们也 去动 物 园 参 观 大 熊 猫 , 他 们 的 队伍排得可真整齐 。 认真观 察 ,从图上你知道了什么?
小丽排第 10是什么意思? 小宇 排第 15是什么意思? “之间”又 是什么意思呢? 二 、探究问题
1. 活动一:读题找数学信息 。 预设 1: 图 中 有 两 个 信 息 : 小丽排第 10, 小宇排第 15。 要解决的问题是 : 小丽和小 宇之间有几人?
预设 2: 小 丽 排 第 10, 也 就 是她的前面有 9人 ,加上她 一 共 是 10 人 。 小 宇 排 第 15,就是他的前面有 14人 , 加上他一共是 15人 。
预设 3: “之间 ”就是他们的 中 间 。 小 丽 和 小 宇 之 间的 人数既不包括小丽 ,也不包 括小宇 。
2. 解决问题:我们从图上找到 了信 息 ,弄清了题意 , 接下来该解决 问题 了 。 同 桌 之 间 相 互 讨 论 交 流一下 , 怎样解答 “小 丽 和 小 宇 之间有几人?”这个问题 , 用 自 己 的方式试着在纸上写一写 , 画 一 画 。我们还可以通过画图 法 : 用 圆形表 示 排 队 的 小 朋 友 , 第 10 是小丽 , 第 15是小宇 。
2. 活动二:尝试解决问题 。
预设 1:数一数的方法 。从 11 开 始 数 , 11、12、13、14, 不从 10开始数 , 因为第 10 是小 丽 , 也 不 数 小 宇 , 因 为 第 15是小宇 。
预设 2: 还 可 以 这 样 画 , 从 小丽开始画 。
3. 解答正确吗?
检查一下 ,看看小丽和小宇之间 有 4人是正确的吗?
3. 活动三 :检查回顾 。
预设 : 可 以 用 再 数 一 遍 、画 一遍等 方 式 确 定 小 丽 和 小 宇之间确实有 4人 ,还可以 找同学们来表演一下 。
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固解决问 题的方法 。
在情境中感 受数学与生 活的联系 ,培 养学生运用 数学的意识 。
灵活运用知 识解决问题 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完成教科书 P83“做一做”。
东东和玲玲之间有几人? 三 、解决问题
1. 基础练习
选择 自 己 喜 欢 的 方 式 解 决 问题 。 可以数一数 ,或是画 一画 。
预设 :
东东和玲玲之间有 3人 。
2. 变式练习 填一填 。
(1)
优优的生 日是 9 月 ( ) 日 ,
星期( ) 。
(2)
皮皮一共数了( ) 个数 。
(3)
和之间有( ) 人 。
2. 变式练习
引导学 生 采 取 画图 法 理 解 题意 。
3. 提升练习
画一画 ,填一填 。
跳到( ) 时 , 小猫就追上老鼠
啦! 这时小猫跳了( ) 下 ,老
鼠跳了( ) 下 。
3. 提升练习
两位同学扮演猫和老鼠 ,把 题意表 演 出 来 学 生 能 更 容 易理解 。
第四单元 11~ 20的认识
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩固解决问 题的方法 。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获? 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
预 设 1: 我 会 解 决 排 队 的 问 题了 。
预设 2:我学会画图来解决 问 题 ,还可以数一数 。
板书设计
解决问题
“之间”是什么意思?
数一数 :11、12、13、14
画一画 :