6.5 应用提升
教学目标 1. 引导学生将知识点串联成对数的全面认识 , 全面理解数的概念 ,形成合理的 数学知识结构 。
2. 经历填写表格的过程 ,初步感受规律 。在活动中找到不 同的走法 , 体会解决 问题的多样性 , 同时发展对数的认识能力 。
3. 在走迷宫的数学活动中 ,激发学生参与的热情 ,培养学生学习数学的兴趣 , 感 受学习 的乐趣 。
教学 重难点 重点 :全面理解数的概念 。
难点:形成合理的数学知识结构 。
教学准备 课件 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过读数和 排序活动 ,在 复习的 同 时 , 进一步培养 学生的数感 。
为认识表的 排 列规 律 积 累 经验 。 一 、情境导入
1. (1) 今天我们来玩一个排数字的 游戏 。
给学生 出 示散 乱 的 1~ 19各 数 的卡片 。你 能 将 这 些 散 乱 的 数 按顺序排列并读出来吗?
(2) 出示课件内容 。
想玩吗? 我 们 来 玩 一 个 走 迷 宫 的游戏 。 (出示迷宫图片) ,请你 观察 ,这个迷宫缺少的数字该怎 么填?
仔 细 观 察 下 表 , 完 成 表 后 的 问题 。
同学们观察得真仔细 ,试着填 一 下这个表格吧! 一 、发现问题
1. 活动:复习回顾 。
(1) 学生上台尝试排序 。边 排序边读出数 。
(2) 出示课本内容 。
学生观 察 表 格 , 小 组 讨 论 , 尝试找出规律 。
预设 1:第 1行是按照 1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10的顺序 排 列 的 , 我 猜 后面 应 该 接 着数 。
预设 2:但是第 2行是 3、5、 7、9、11 这 样 的 顺 序 排 列 , 按照第 1行的规律 , 第 2行 第一个数应该是 2, 然后接 着往下数 。
预设 3:那 么 第 3 行应该就 是从 3 开 始 , 顺 着 数 下 去 , 第 4行 、第 5行也是一样的 规律 。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
在填写表格 的过程中培 养学生的数 感 。 初 步 感 受规律 。
在 思 考 5 个 问题的过程 中巩固了数 数 、数的顺序 和组成 ,并且 渗透了位值 制 ,感悟排列 规律 。 展示学生填写的表格 ,并评价 。
填好之后 ,请同学们观察思考下 面的问题 。
①14的 前 面 一 个 数 是( ) , 14 的后面一个数是( ) 。
②第 9行 ,从左边数第 7 个数是 ( ) , 它是由( ) 个十和( ) 个 一组成的 。
③填写空格中的数 , 并按 1~ 19 的顺序从入口走到出 口 。
④将上表中的 11涂上红色 , 你 发现了什么? 把 11在计数器上 画 出来 。
⑤说一说 ,上表中的数是怎么排 列的 。
解决 过 程 中 , 你 们 有 没 有 遇 到 问题?
看来大家在第 ③题遇到了 困难 , 那么我们一起来看看 ,这个迷宫 应该怎么走呢? 我们继续探究 。
学生观察迷宫的表格 ,讨论 交流汇报 。
预设 1:
① 14 的 前 面 一 个 数 是
(13) , 14 的 后 面 一 个 数 是
(15) 。
②第 9行 ,从左边数第 7 个 数是(15) , 它 是 由(1) 十 和
(5) 个一组成的 。
③学生填写空格的数 ,但是 从入口到 出 口的走法不同 。
④ 11 涂 色 后 , 连 成 一 条 斜线 。
⑤从 左 到 右 , 从 上 到下 , 依 次按顺序排列 。
预设 2:
③走迷宫的题 目 ,我们组有 不同的走法 ,该怎么办?
第六单元 复习与关联
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
玩游戏的过 程当中体会 数的顺序 。
通过汇报交 流培养学生 的数感 。 激 发 学生 参 与 的热情 ,感受 学 习 的乐趣 。 二 、引导合作
1. 你能走出迷宫吗? 说一说是怎 么走的 。
老师配合学生展示不同走迷宫 的方法 ,及时指导学生 。
这 是 老 师 的 走 法 , 你 发 现 了 什么?
2. 我们继续解决剩下的 问题 。表 格中的 12都涂上颜色 , 你有什 么发 现? 就 此 讨 论 , 表 中 的 数 是怎么排列的?
3. 让学生继续观察表格 。 回顾刚 才的活动 ,你有什么收获? 二 、探究问题
1. 活动一 :
先独立思考 ,再尝试多种方 法完成 。
预设 1: 我 们 是 这 样 走 的 , 边汇报边数 。
预设 2:我们是这样走的 。
预设 3: 我 发 现 , 这 个 迷 宫 有不同的走法 。
2. 活 动 二 : 学 生 动 手 涂 色 ,很 快发现规律 。
预设 1: 我 涂 完 所 有 的 12, 发现它们连在了一起 ,像 一 条线 。
预设 2: 从 左 向 右 斜 着 看 , 每一行的数字都相同 。
3. 活 动 三 : 通 过 仔 细 观 察 表 格 ,对 走 迷 宫 活 动 的 过 程 进行反思 。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
预 设 1: 我 觉 得 数 学 非常 好玩 。
预设 2:我在玩迷宫的过程 当 中 , 对 数 数 越 来 越 熟 练了 。
巩固解决问 题的方法 。
在情境中感 受数学与生 活的联系 ,培 养学生运用 数学的意识 。
灵活运用知 识解决问题 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
选择自己喜欢的方式 解 决 走 出 迷宫的问题 。
2. 变式练习
排队游戏中的数学问题
三 、解决问题
1. 基础练习
预设 : 学 生 数 一 数 , 或 是 画 一画 。
2. 变式练习
预设:引导学生用画 图 法理 解题意 。
及时反思 ,提 升能力 。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天的学习 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获?
你能 自 己编一个数学迷宫游戏吗? 设计好后 ,和同学们玩一玩 。 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
板书设计 应用提升
走迷宫