第五单元 20以内的进位加法
5.2 练一练
【课题名称】第2课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册90页。
【教学目标】
1. 进一步巩固9加几的加法的计算方法，加深对“凑十法”的理解。
2．正确地口算9加几的加法，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。
3．培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。
【重点难点】
教学重点：熟练运用“凑十法”计算9加几。
教学难点：选择合适的方法正确计算9加几，发现9加几的和的规律。
【课前准备】
1.教师：教学课件
2.学生：课前预习
学具：9加几的口算卡。
【教学过程】
一、知识回顾
教师：上节课我们学习了“9加几”，谁还记得计算时最简便的方法？
预设：计算9加几，凑十法最简便；看大数分小数，小数分成1和几；9和1凑成10, 10加几得十几。
教师：比一比这几道有什么不一样的地方，再计算。
同桌相互交流，然后独立完成。
教师指名说一说算式的区别。
二、跟进练习
教师：同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧！
1.教材第90页练一练第1题。
教师演示移动9，用9依次加上卡片上的数，学生说出口算结果。
教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。
9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18
2.教材第90页练一练第2题。
教师：图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两道加法算式吗？
预设1：左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？列式是9＋5＝14。
预设2：左边有9朵红花，右边有4朵红花，一共有几朵红花？列式是9＋4＝13。
【设计意图】这道题的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。
3.教材第90页练一练第3题。
学生先按照要求圈一圈，并计算出答案。
教师：观察这些9加几的算式，你有什么发现？
预设：学生可能会说这些算式的和都是十几，还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
教师：是这样的吗？为什么这些算式的和的十位上都是1，而和的个位上的数字比9加几的“几”少1呢？这个1去哪了？
预设：引导学生说出：从“几”里面拿出1与9凑成10，所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
师小结：20以内的9加几的和的十位上都是1，和的个位上的数比加上的几少1。
【设计意图】本题是9加几的口算练习，既巩固了“凑十法”的计算方法，又通过观察比较，找到了9加几的口算的规律，让学生能熟练掌握9加几的口算。
4.教材第90页练一练第4题。
教师：说一说你想怎样比较。
预设：学生能说出先计算左边算式的结果，再比较大小。
学生独立完成后，把自己是怎么比的说给同桌听，教师巡视，有针对地进行指导。
三、巩固提升
1.变式训练
（1）看图列式。（变式训练第1题课件展示）
让学生先说一说，从图中看到了什么？应该怎么列式？结果是多少？（重点让学生说一说，是怎么凑成的10。）
（2）（变式训练第2题课件展示）
计算一共有多少人就是把两部分人数加起来，重点是强调数人数的方法。
（3）看图写两道加法算式。（变式训练第3题课件展示）
加法就是把两部分事物合起来，图片的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学
生有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。
（4）（变式训练第4题课件展示）
师引导学生弄清题意，学生独立完成后交流分享，教师巡视指导。
（4）（变式训练第5题课件展示）
计算“一共有多少”就是把两部分桌子加起来。
2.思维训练（课件展示）
教学提示：连加计算时可以把能凑成整十的两个数相加，再用10去加另外一个数。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
计算9加几，凑十法最简便：想9加1等于10，再把另一个加数分成1和几；先算9加1等于10,再算10加几，就得十几。
【课后作业】
1.教材90页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
总体来说，通过这节课的练习，大部分学生掌握了“凑十法”，并且能够熟练地把计算过程说出来，但个别学生的计算速度还不够快。“凑十法”是学生学习后面计算必须掌握的基础，如果不掌握好，直接影响后面的学习，因此在后续的学习中，教师要对学生进行强化训练，尤其是要让学生能在脱离实物或者学具操作的情况下，抽象地说出凑十的过程。