练习课
【教学内容】
教材第48页例2及练习九第5~14题。
【教学目标】
1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。
3.通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
4.感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
【重点难点】
1.认识乘法算式各部分的名称。
2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。
【教学准备】
电脑课件，图片。
【复习导入】
1.读一读。
7×4 4×2 3×3 2×6
2.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3=（ ）×（ ）
8+8+8+8=（ ）×（ ）
4+4+4+4+4=（ ）×（ ）
2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
3.看图列算式。
加法算式：
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）
或（ ）×（ ）=（ ）
4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。（出示课题）
【进行新课】
知识点 认识乘法
1.学习例2。
（1）创设情境。
师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇，它在数大象伯伯发了多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？
电脑显示：
(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。
加法算式：5+5+5=15
乘法算式：5×3或3×5
（3）引导学生求“5×3=？”或“3×5=？”。
（4）提问：
①“3×5”或“5×3”中的相同加数是几？（5）
②有几个相同加数？（3）
③“3×5”或“5×3”表示几个几相加？（3个5相加）
④“3×5”或“5×3”的积是多少？
⑤因此知道“3×5”等于几？“5×3”等于几？
（5）小结：3×5=155×3=15
（6）认识乘数和积。
提问：3、5、15这3个数在算式3×5=15或5×3=15中分别叫什么名字呢？
学生自学课本后回答。
小结：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫乘数，15叫做积。
同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。
7×8=56 5×6=30
4×8=32 2×3=6
2.讲解练习九第七题。
（1）出示情景图，说一说图意是什么？
一共有3个盘子，每个盘子里有3个苹果。一共有多少个苹果？
（2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？
（3）汇报交流，小结。
加法算式：3+3+3＝9
乘法算式：3×3=9
（4）讨论：你喜欢哪种列式计算方法？为什么？
（5）小结：列乘法算式简便。
（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？
（7）小结：
①看，相同加数是几。（3）
②数，有几个相同加数。（3个3）
③乘，把相同加数和它的个数相乘。（3×3）
（8）应用：看图列乘法算式。
（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
【课堂作业】
1.课本第48页“做一做”第3题。
2.根据图意填空。
（ ）个（ ）或（ ）个（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
或（ ）×（ ）=（ ）
3~5.课本练习九的5、6、8题。
答案：1.7×5或5×7
15×3或3×15
2.2个5或5个2
2×5=10或5×2=10
3.3个2 3×2 三乘二
2个3 2×3 二乘三
4.（1）24（2）24
5.5+5+5＝15
5×3=15或3×5=15
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？你有什么收获？
小结：几个几相加就写成几乘几。
【课后作业】
1.课本练习九的9~11题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第2课时 练习课
乘法是求几个相同加数和的简便运算。从定义上看，它应包含两个意思，即“乘法是求几个相同加数的和”与“简便运算”。而在我们以往的教学中，只重视乘法算式的意义，而忽视它的简洁，只是简单的说一句：“这样写很简便。”我们知道，学生不应是被动地接受外在信息，而应经历自主“做数学”的过程，教师简单的一句“简便”，很难使学生感受到乘法算式的简便，也就无法理解为什么要学习乘法。因此，我们要力图在这方面有所突破，使学生体验到乘法算式的简便，感受到数学的简洁美。