第5课时 6的乘法口诀
【教学内容】
教材第60页的例6、“做一做”及第62页练习十三的第1、2、6题。
【教学目标】
1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2.能正确且比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
3.引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。
4.通过训练，培养学生的推理能力、思维的敏捷性，以及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数的积。
2.根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
电脑课件，三角形图片，小棒。
【复习导入】
1.口算比赛（1分钟内完成）。
3×5= 5×5= 4×2=
5+5+5+5+5= 5×2= 2×2=
3×3= 3+3+3= 1×4=
4×4= 4×5= 2+2+2+2+2=
2.开火车背1~5的乘法口诀。
3.同桌对口令。（练习1~5的乘法口诀）
4.导入，激发学生编口诀的兴趣。
我们已经学习了1~5的乘法口诀，同学们对编好口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀。这次，老师想让你们自己试着来编口诀，你们愿意吗？（出示课题）
今天我们一起比一比谁学得快，地点就在生态农场。
【进行新课】
6的乘法口诀
1.电脑出示例6情境图，引导理解图意。
（1）情景导入：现在是丰收的季节，农场里的豆角长的真好，我们一起去看看吧！
（2）提出问题：请同学们仔细观察，有几个豆荚，每个豆荚有几颗豆子，然后完成下列表格。填完后，同桌互相看一看，说一说。
（3）汇报交流。
（4）提问：一个豆荚有6颗豆子，两个豆荚有12颗豆子，4个、5个、6个呢？同桌互相说一说。
2.编6的乘法口诀。
师：请同学们看图填写好表，再根据表单的数据写乘法算式，又根据算式编口诀。小组可以先讨论。
学生分组活动：填表、写算式、编口诀。
汇报交流。
①一个豆荚有6颗豆子，表示1个6是6，列出乘法算式是6×1=6或1×6=6，编出口诀：一六得六。
②两个豆荚有12颗豆子，表示2个6是12，列出乘法算式是6×2=12或2×6=12，编出口诀：二六十二。
③三个豆荚有18颗豆子，表示3个6是18，乘法算式是6×3=18或3×6=18，乘法口诀：三六十八。
④四个豆荚有24颗豆子，表示4个6是24，乘法算式是6×4=24或4×6=24,乘法口诀：四六二十四。
⑤五个豆荚有30颗豆子，表示5个6是30，乘法算式是6×5=30或5×6=30，乘法口诀：五六三十。
⑥六个豆荚有36颗豆子，表示6个6是36，乘法算式是6×6=36,乘法口诀：六六三十六。
学生独立把算式写在书上，口诀编写完整。
学生汇报，教师板书。
一六得六 二六十二
三六十八 四六二十四
五六三十 六六三十六
集体交流写算式和编口诀的方法。
3.读、背口诀。
（1）读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差几。（相邻两句口诀的积相差6）
(2)自由读6的乘法口诀，同桌可以练习背诵。（能背几句就背几句）
提问：通过编写口诀，你发现了什么？你们认为哪一句口诀最好记，哪一句口诀最难记？现在我们来比赛，看谁背得最好。
指名学生背诵。
4.拓展延伸。
师：学了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句呢？看到口诀，你想到什么乘法算式？
（学生说，教师板书，注重个性与创新能力的培养）
【课堂作业】
1.课本第60页“做一做”。
2.师生对口令。
一六——得六 二六——十二
四六——二十四 六六——三十六
五六——三十 三六——十八
3.算一算，填一填。
5×6= 4×6=
6×5= 6×4=
口诀： 口诀：
3×6= 2×6=
6×3= 6×2=
口诀： 口诀：
4.课本练习十三的第1题。
答案：3.五六三十 四六二十四
三六十八 二六十二
4.24 30 36 24 30 36
【课堂小结】
提问：这节课学习了什么新知识，你有什么收获？
小结：教师带领学生一起回忆背诵6的乘法口诀。
【课后作业】
1.在括号里填上合适的数。
5×（ ）=30
4×（ ）=24
（ ）×（ ）=36
（ ）×2=12
6×（ ）=18
（ ）×（ ）=24
2.12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第6课时6的乘法口诀（1）
一六得六 二六十二 三六十八
1×6=6 2×6=12 3×6=18
6×1=6 6×2=12 6×3=18
四六二十四 五六三十 六六三十六
4×6=24 5×6=30 6×6=36
6×4=24 6×5=30
6的乘法口诀，是本节内容的一个难点。由于学生具有学习2~5的乘法口诀的基础，教科书内容呈现的形式，体现了提高学生学习独立性、自主性要求的编写意图。因此在教学时，应采用小组合作的形式让学生自己探讨6的乘法口诀，培养合作精神和自主探究能力。