4 田家四季歌
教学目标 1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”
等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。（重难点）
学前准备 学生预习 预习单 课时安排 2课时
教师备课 多媒体课件
1.认识第1、2小节出现的10个生字，会写“季、吹、肥、农、事、忙、归、戴”8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。
一、激趣导入，揭示课题
1.猜字谜。
·三人同日去看花。（春）
·一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。（秋）
过渡：同学们真是猜谜高手！这3个字谜都与季节有关。我们今天将要学习的课文就描述了四季农事。季节不同，农民伯伯做的事也不同。
2.板书课题，齐读课题。
二、理解课题，学习字词
1.理解课题的含义。
学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？
预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？
（1）理解“田家”。
①课件出示几幅农村生活图片（割麦子、插秧、采桑叶、犁地），学生欣赏。
②教师总结：以种田为主的人家就是“田家”，也就是农家。种田的人民就叫“农民”。
（2）理解“四季”。
（课件出示桃花、荷花、黄色的银杏叶、白雪图）引导学生看图并说出它们反映的季节，再交流自己对四季的认识。
小结：田家四季歌，就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。
2.指名朗读“四季”，识记“季”字。
方法指导：（1）对比识字。“季”和“李”字形相似，李树是一种树木，所以“李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。
（2）加一加识字。“禾”加“子”就是“季”。
（3）字理识字。上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。
3.认读四个季度的名称（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“季”字的读音和字形。
三、初读课文，整体感知
过渡：同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让我们一起来听听课文录音，注意听准字音。
1.听课文录音，整体感知。
2.出示自学提示，学生自由练习读课文。还可以小组合作读、拍手读。
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。
（2）思考：课文讲了四季中的哪几样景物？用“——”画出来。
（3）课文是按什么顺序写的？
3.指四名学生按小节读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个小节写了什么内容？
四、再读课文，随文识字
（一）学习第1小节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。
过渡：春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读，读出春天的美好。
1.指名读，思考：这一节写了哪些事物？
填空读：春季里， 吹， 开长 。 多嫩， 正肥。
教师提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开草长”的“长”要读成ｚｈǎｎɡ，而不能读成ｃｈáｎɡ。可结合图片让学生理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。
2.集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
3.看图识字词。
（1）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两个字的特点。（都是虫字旁。）再让学生说说类似的字词。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。）
小结：与小昆虫有关的字通常用虫作偏旁。
（2）出示麦苗儿图，学生观察并交流：你还知道什么苗儿？（树苗儿、花苗儿等。）
（3）出示桑树、桑叶、桑果儿图，引导学生认识“桑”字。再引导学生明白“桑”是一种树名，所以偏旁是“木”。
（4）重点理解。
①嫩：出示嫩叶图，说说其颜色、形态等，再出示老叶、黄叶图，加以对比。
②肥：出示桑叶肥大图，说说“肥”给你的感觉，再出示细叶、枯叶图，加以对比。
4.学生交流其他识字方法。
◆加一加 “蝴”是“虫”加“胡”；“桑”是三个“又”加“木”；“肥”是“月”加“巴”。
◆联系生活经验 “肥”字在口语中经常会用到，可结合日常使用情况，联想识字。
5.师生合作，创设情境，朗读课文。（第1小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓）
师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶在花间翻飞。这是什么样的？
生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
师：麦苗儿一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的？
生：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
师：（出示教材第一幅图）看，春景多明媚！
（二）学习第2小节，了解夏季繁忙的农事活动。
1.学生自读，圈出会认字，同桌互相读，交流识记方法。
过渡：“夏季里，农事忙。”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？
（1）比一比：农—衣；归—扫。
（2）编口诀：田土共失，拿戈保卫。（戴）
2.学生朗读，思考：这一节主要写了哪些农事活动？学生交流，教师相机板书。（采桑养蚕、插秧。）
3.（课件出示农家生活图）引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。
明确：“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。
4.学生畅谈：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯在夏季里还有哪些农事要干呢？
教师引说：农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧，还要除草、积肥……真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了。农民伯伯忙成什么样了呢？谁能用课文中的句子说一说？
5.学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。
（1）联系生活，说一说“早起”：爸爸妈妈每天什么时候起床？什么时候下班？
（2）（出示教材第二幅图）描述图片，理解“戴月光”的意思。
（3）出示“戴”“带”，指导辨析对比。
戴：把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用“戴”。如“戴红领巾、戴项链、戴手表”等。带：把东西随身带着，或者表示腰带、鞋带之类的带子。如“带上书包、带领、系带子”等。
辨一辨：①妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。
②农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。
6.带着自己的感受齐读第2小节，也可以男女生合作读。
朗读指导：本小节押“ɑnɡ”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏可以略加快，如“采了……又……”“早起……归来……”，体现农事的忙碌。
五、巩固生字，指导书写
1.出示本课要求会写的字，引导学生观察字的特点。
“季”是上下结构，重点指导学生观察横画的距离和长短；“吹、肥、忙、归”是左右结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。
2.教师范写“戴”，学生描红再练写。
3.集体讲评，学生再练写。
六、拓展交流，作业设计
1.农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人给你讲一讲，或者自己查资料。
2.完成本课对应训练。
1.认识第3、4小节出现的6个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，会写“辛、苦”2个字，会写“四季、农事”等词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.学习课文第3、4小节，了解秋季、冬季的农事活动，感知劳动带来的快乐。
一、温故知新，导入新课
1.教师出示词语卡片，指名认读词语。
四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿
正肥 农事 归来 戴月光
2.小组内开展复习活动。
（1）小组长拿出字卡，小组同学轮流认字，其他同学纠正字音。
（2）小组成员自由选择喜欢的字卡，拼读、组词、说完整的句子，其他同学适时纠正。
3.学生齐读全诗，边读边想象画面。
二、细读课文，随文识字
（一）学习第3小节，感受农家丰收的喜悦。
1.学生自由读，读准字音，读通句子。
2.教师出示词语卡片，指名认读，教师相机正音，学生再练读、齐读。
稻上 然
◆学习多音字“场” “场”在大多数情况下读三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。（出示教材第三幅图）
◆学习“谷”“粒” 出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片，认读“谷”“粒”，再口头扩词：山谷、稻谷、米粒、颗粒。
◆学习“虽”“辛”“苦”
（1）指名朗读第2句。
过渡：老师这里有三个字谜，谜底都藏在句子里，同学们快来猜一猜吧！
①虫子张开嘴。（虽）
②站立十分钟。（辛）
③古代一种草。（苦）
（2）出示词语“虽然”“辛苦”，引导学生用这两个词语造句，体会词语的含义。
预设：辛苦……爸爸工作很辛苦。
虽然……虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了。
3.师生共读课文，结合课文想象秋天的丰收景象。
教师引读：秋天是一个丰收的季节，大地披金衣，稻田翻波浪，还有那数不清的香甜的水果……这真是——（生齐读：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。）农民伯伯虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，这真是——（生齐读：身体虽辛苦，心里喜洋洋。）
朗读指导：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，劳动创造幸福，所以朗读时节奏要欢快，句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。
4.播放农民割稻子、打谷视频，引导学生直观体会农民的劳动。（板书：稻上场、打谷）
5.鼓励学生结合生活经验，联系春季、夏季农民的劳动，说说对“身体虽辛苦，心里喜洋洋”的理解。
6.讨论：我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成果？
（二）学习第4小节，感受农家轻松闲适的生活场景。
过渡：春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？
1.学生自由读，再指名读，教师相机正音。
◆学习多音字“了”
（1）学生找一找课文中“了”字的两种读音。出示句子：
◇采了（le）蚕桑又插秧。
◇一年农事了（liǎo），大家笑盈盈。
读音指导： “了”在第一句中读le，表示采桑已经完成，可扩词：好了、行了；在第二句中读liǎo，表示一年的农事全部结束，可扩词：知了、了解。
（2）学生自主练习读，然后教师指名读、齐读、拍手读。
2.找出活动，体会农家的心情。（板书：笑开怀）
（1）（出示教材第四幅图、农民制新衣图）冬季雪后的景象是怎样的？
（2）“一年农事了，大家笑盈盈。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？又会聊些什么呢？
三、朗读全文，背诵全文
1.出示儿歌，学生配乐读。
2.出示课文的四幅图，通俗地说说儿歌的内容；同桌之间互相交流、补充，再共同描绘图片内容，尝试背诵全文。
过渡：田家四季里，每个季节都有独特的景色。选择你最喜欢的一小节背给大家听。（学生试背）
3.欣赏歌曲《劳动最光荣》，体会“劳动创造美”。
四、指导写字，巩固知识
1.（课件出示会写字）学生仔细观察，找一找难写的笔画。
2.交流：你认为哪个字难写？提出来，大家共同商议书写方法。
3.教师指导书写。
辛：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。
苦：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。
4.学生描红后书写。同桌之间展示、评议，比一比谁写得更漂亮。
5.教师挑选优秀书写作品投影，师生共评，学生再练写。
6.听写词语。
学生举手上讲台在黑板上听写课本“词语表”中本课词语，其余学生在练习本上听写。教师批改黑板上学生的书写，其余学生同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。
五、拓展延伸，作业设计
1.结合生活，想一想农民伯伯在四季里还会干哪些农事，小组交流。
预设：耕田、割麦、打谷、积肥……
2.学生自由阅读下面的儿歌，感受四季的美丽。
四季儿歌
春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。
夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。
秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。
冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。
3.教师总结本课时的教学内容，学生交流学习收获。
4.完成本课对应训练。
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。教学中，我注重了以下三个方面的内容：
1.识字方式多样。新课程倡导随文识字，所谓“字不离词，词不离句”。教学中，我充分尊重这一教学规律，尊重学生的自主权，在教学课文的同时运用猜字谜、结合生活识字、小组合作识字等方式，鼓励学生多元化识字，提升了识字效果，让学生轻松掌握生字。
2.朗读形式丰富。教学整首儿歌，我做到了以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了指名读、集体诵读、男女生合作读、小组合作对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。同时，图片、课件的引入还帮助学生加深了对课文的理解。
3.拓展延伸。语言训练是语文学习的基础。我适时补充有关农村田园诗句，有用力于学生理解课文；引导学生补充四季农事，训练学生的口语表达能力和创新思维；教学每一小节采用不同的教学策略，通过图文、联系生活实际来体会农民劳动的辛苦。学生在我多样化的教学形式下巩固了所学的知识。