语文园地七
教学目标 1.认识“滩、椰、壳”等9个生字；结合生活经历，借助想象，感受四组词
语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
2.复习用部首查字法查字，强调独体字的查字方法。
3.积累描写天气景象的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运
用一两个词语。
4.从语言、动作中感受雾、风的淘气，体会句子的有趣。
5.认真观察图画，了解图意，根据画面合理想象，能够写几句完整的话。
6.积累、背诵《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
7.喜欢阅读，逐渐掌握方法，感受阅读的乐趣。
学前准备 教师备课 多媒体课件 课时安排 2课时
1.认识“滩、椰、壳”等9个生字，会读“海滩”等12个描写自然风光的词语；积累描写天气的四字词语。
2.掌握独体字的查字典方法。
3.学习拟人句，体会句子的有趣。
4.根据画面合理想象，能写几句完整的话。
一、识字加油站
导语：（出示海滩、沙漠、高原、悬崖图片，播放轻松愉快的音乐）大自然有迷人的沙滩，有无边的沙漠，还有令人向往的高原和带有神秘感的悬崖，让我们好好地欣赏一番吧！
1.课件出示四组词语并请学生用多种方式朗读，读准字音，教师相机指导。
2.同桌合作识记生字。
3.出示相应的词语图片，交流识记方法。
（1）加一加：氵+难=滩 木+耶=椰
（2）换一换：摸一漠、骏—峻。
（3）字源字理识字：崖。
4.观察这12个词语，说说自己的发现。
每组第一个词交代典型地貌（海滩、沙漠、高原、悬崖），第二个词是该地貌代表性的植物（椰树、胡杨、雪莲、青松），第三个词是该地貌代表性的动物（贝壳、骆驼、骏马、雄鹰）。
5.对号入座，巩固识字。
（1）词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。
（2）出示生字卡片，指名认读，开火车读。
6.联系生活经验，介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖的独特自然风光。
二、字词句运用
1.学习查字典。
（1）师生一起复习部首查字法的四个步骤。
（2）出示“亏、申、丹”三个字，边查边按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码、读音、组词”的要求把表格填写完整，比比谁最快查完。
（3）交流：独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。
小结：查找独体字，一般查首笔画。
（4）教师再出示几个独体字（皮、年、龙、业），学生进行查字典竞赛，师生评选出查得最快最准的学生，评为“查字典小能手”。
2.学习描写天气景象的四字词语。
（1）借助拼音读准字音，引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。
（2）出示这8个四字词语的图片或视频，让学生仔细观察，引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。
（3）引导学生选用一两个词语，说说当时的情景。
3.学习拟人句，体会拟人句的有趣。
（1）先读读题目要求，再读读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。
（2）全班交流。第一句，着重从雾自问自答的语言中体会有趣；第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中体会有趣。
小结：这两个句子把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象，让雾散、刮风等普通的天气现象变得有趣起来。我们今后也可以运用这样的手法，让表达生动有趣。
（3）学生仿照这两个句子也来说一说有趣的句子。
三、写话
1.观察图画，同桌之间自由交流由图片所得到的信息，弄清图意。
（1）（课件出示写话图画）引导学生观察图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张、害怕的心情。
（2）电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事情呢？观察猫的脸部表情，想象它准备做什么。
（3）大胆地发挥想象，猜测小老鼠和猫之间会发生怎样有趣的事情。
（4）补充出示故事开头，请学生把这段话说完整：一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。
（5）同桌互说，提提建议，然后自己写话。注意恰当地使用标点符号，不会写的字用拼音代替。
2.写话展示，师生评议，教师指导修改。
3.把自己写的故事读给爸爸妈妈听。
1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。
一、展示台
1.第一关：错别字大会诊。 （出示将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字）
（1）指名说这些字错在哪儿，教师订正。
（2）学生齐读订正后的词语，也可分组读、男女生合作读。
2.第二关：找不同。（出示第二组词语）
（1）独立读第二组词语，仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。
（2）全班汇报，指名说加点字的不同之处。
明确：“纸”和“低”偏旁部首不同，“低”字右边还多一点；“士”和“土”是两横的长短不同；“今”比“令”少一点。
（3）齐读词语。
3.第三关：同音字大较量。（出示第三组词语）
（1）学生交流，发现加点字的特点，说说自己如何区分这些同音字。
（2）指导练习，通过语境了解字的用法。
（3）小练习：选字填空。
早上，老师（ ）着一群穿（ ）整齐的少先队员做早操。（带、戴）
请你坐（ ）椅子上，（ ）把这道数学题检查一遍。（在、再）
你可不可（ ）把这首（ ）经学过的古诗背下来？（以、已）
4.第四关：形近字大比较。（出示第四组词语）
（1）自由读，边读边想想加点字的区别。
（2）引导学生组词区分形近字。
5.各小组展示课前分工搜集的易写错的字词，说说自己辨字形、明字义的一些“妙招”。
二、日积月累
1.课件出示《数九歌》及观看视频，教师简单介绍“数九”的含义。
（1）明确“数”是个多音字，在这里读shǔ，另一个读音是shù，可组词“数目、数字”。
（2）“数九”的含义：每九天为一个单位，谓之“九”，过了十个“九”，刚好90天。
（3）介绍《数九歌》。
2.教师范读，学生再读。
教师范读时，引导学生注意节奏的变化，再通过边拍手边诵读、男女生合作读、齐读、欣赏歌曲《数九歌》等方法，熟读成诵。
3.结合日常观察到的气候变化说说民谣的意思。
一九二九时，天气转冷，手会感到寒冷，一般不出现在外；三九四九时，河面结冰，可供人行走；五九六九时，大地渐渐回春，柳树发芽，人们可在河边观赏柳枝；七九时，天气渐暖，冰消雪融；八九时，大雁从南方飞回来了；九九之后再过一九，就到了春耕之时，田间地头，耕牛开始劳作了。
4.学生再读《数九歌》，接着背一背《二十四节气歌》。
三、我爱阅读
1.了解《分不清是鸭还是霞》。
《分不清是鸭还是霞》是一首绕口令，它把两个发音相近的字“鸭”和“霞”集中在一起，组成了简单、有趣、带有语韵的句子，读起来节奏感强，妙趣横生。
2.图文对照。
引导学生在朗读时想象绕口令描写的有趣情景，结合图片，再互相交流各自对内容的了解，然后通过有节奏、快速的朗读，感受绕口令的趣味。
3.内容理解。
五彩霞在天空中，麻花鸭在水里，麻花鸭怎么“游进”了五彩霞，五彩霞怎么又“网住”了麻花鸭呢？
4.指名朗读，纠正字音，重点指导读准“麻花鸭”和“五彩霞”，全班赛读。
要求：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。
5.搜集其他有趣的绕口令，和全班同学交流着读一读，感受绕口令的趣味。
四、课堂回顾
1.教师总结本课时的教学内容，学生交流学习收获。
2.将《数九歌》《分不清是鸭还是霞》读给爸爸妈妈听。