10 沙滩上的童话
导学案设计
课题 沙滩上的童话 课型 新授课
教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个生字，会写“周围、补充”等9个词语。
2．朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3．展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点 1.认识15个生字，会写8个生字和9个词语。
2．能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
3．搜集沙滩的图片资料，制作词语卡。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示沙滩图片，提问：这是一片怎样的沙滩？如果你来到这儿，想在这儿干什么？
2．这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子来到了这儿。你知道他们来这里干什么吗？
3．揭题：这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 1.学生欣赏图片，自主交流。
2．根据预习进行汇报。
(1)孩子们到沙滩垒城堡。
(2)孩子们在沙滩上编织童话。
3．齐读课题。 在欣赏图片后，要引导学生结合实际或已有经验，交流自己的想法，并引导学生说完整的话，训练学生的表达能力。
二、初读课文，认读字词(用时：23分钟) 1.指导学生熟读课文，画出生字新词，注意读准字音，读通句子。
2．指学生赛读必会词语，比谁读得正确、流利。
城堡 插上 凶狠 补充 商量 驾驶 反驳 火药 赞赏 合力 坚持 忘记
3．指学生当小老师领读词语。
周围 补充 公主 伙伴 飞机 地道 火药 合力 忘记
4．课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。
5．组织汇报，相机指导。
6．指生朗读带有生字的句子，并用加点词语说话。
(1)我们一起商量怎样攻下那座城堡。
(2)我的办法得到了大家的赞赏。
7．指生分小组赛读课文。
8．指导学生自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，“我们”为什么称它为“快乐天地”。 1.自读课文。
(1)圈画生字，借助生字表读准字音。
(2)同桌互读，纠正字音。“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、充、抢、攻、商、轰”是后鼻音；“狠、赞”是前鼻音；“量”在“商量”一词中读轻声。
2．在教师指导下赛读词语。
3．轮流当小老师领读词语。
4．认读生字，小组内交流用什么方法识记生字。比一比谁的方法最好。
5．汇报识记生字的方法。
如，利用熟字加偏旁的方法识记“堡、驾、记”；“合”可用熟字“鸽、给”减偏旁的方法识记；“狠、驾”可以用熟字换偏旁的方法识记；联系生活识记“药、商”；用扩词法识记“凶、补、充、驳、赞、合”。
6．朗读句子，小组交流加点词语的意思，并练习用加点的词语说话。
7．分小组赛读课文。
8．朗读第1自然段并回答问题。 1.学生在小组学习生字时，要鼓励用不同的方法识记生字，如区别形近字、编字谜等，鼓励学生在生活中识记生字或用自己喜欢的方法识记生字。
2．引导学生朗读词语时注意读准生字的读音。
3．学生练习用“商量、赞赏”说话时，要先引导学生在语境中理解词语的意思，或让学生把词语换个意思相近的词，再鼓励学生大胆造句，意思对即可。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的生字，指名认读。
周 围 补 记
2．重点指导书写左右结构的字。(1)指导“补、记”。
①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。强调衣补旁的写法。
②演示书写动漫，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
③范写生字。
④指导学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
⑤反馈交流，展示评议。
(3)自主书写“周、围”。 1.观察生字的特点，“记”要写得左窄右宽。
2．在教师指导下书写生字。
(1)书写“补、记”。
①观察生字特点，两个字都是左右结构，注意主笔在田字格中的位置。
②观看书写动漫演示，边观察边书空，注意笔顺。
③观看教师范写。
④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
⑤反馈交流，展示评议。
(2)自主书写“周、围”，同桌互评。 1.在书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。
2．书写“补”字时，要引导学生对比衣补旁“衤”和示补旁“礻”的不同。
3．“记”，右边是“己”，不是“已”；“周”被包围部分上面是“土”，不是“士”；书写“围”字时，注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。
四、畅谈收获，拓展运用(用时：2分钟) 1.引导学生自由谈学习本课后的收获。教师相机小结。
2．课外拓展：
搜集沙滩的图片并制作词语卡片。 1.在老师的组织下自由谈收获。
2．完成拓展内容。 1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获，让学生分享成功的快乐。
2．鼓励学生把搜集的图片制成小报。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习导入，听写字词(用时：5分钟) 1.组织学生听写本课必会词语。
2．指名朗读课文。 1.听写词语后同桌评议。
2．朗读课文。 听写前教师可提出听写的注意事项，注重培养学生的听写能力。
二、探究内容，读中感悟(用时：23分钟) 1.组织学生自由朗读课文，边读边想：孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡，编织了什么样的童话？画出相关句子读一读，并和小组同学说一说。
2．组织学生交流第一个问题。
(1)引导学生说说孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡。
(2)指生朗读第2自然段，并引导学生理解“城堡”和“插”的意思。
(3)引读第2自然段。
3．组织学生交流第二个问题。
(1)指多个学生汇报，比一比谁汇报得简单明了。
(2)出示第3～5自然段，指导学生分角色朗读，相机理解词语“凶狠”。
(3)“我们”想了什么办法去救公主呢？出示第7～13自然段，引导学生抓住相关词语理清救公主的过程，再相机识记字词。
(4)指导朗读：救出了公主，“我们”的心情怎样？出示下面的句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
(5)小组分角色读课文。
4．思考：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被“我们”当作是公主？相机识记生字“记、合”。 1.带着问题自由读课文，边读边在书中圈画批注，再和同桌交流。
2．在教师指导下学习。
(1)结合第2自然段内容，汇报孩子们垒的城堡的样子。
(2)朗读第2自然段，借助课文插图理解“城堡”的意思，并做一做“插”的动作。
(3)朗读第2自然段。
3．同桌交流第二个问题。
(1)学生汇报，尽量做到语言简洁。
(2)分角色朗读第3～5自然段，并理解词语“凶狠”。
(3)交流救公主的办法。
在老师的引领下，带着自己的感情朗读相关语句，在语境中理解词语：攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力。
(4)有感情地朗读相关语句，同桌互读、小组内朗读、男女生轮读，读出兴奋的语气。
(5)组内练习分角色朗读、表演读。指名小组交流，进行朗读评价。
4．思考老师提出的问题，朗读后几个自然段，然后交流。
1.学生在带着问题读课文时，要鼓励学生在书中圈画、批注，养成不动笔墨不读书的习惯。
2．汇报时要多找几个学生说，调动学生学习的积极性，使学生能够主动参与教学活动。
3．注意引导学生在语境中理解词语的意思。
4．要充分调动学生的朗读兴趣，注重朗读方法的指导，不要一遍遍机械地读。
5．要引导学生发挥想象，并联系上下文自主表达“妈妈为什么被当作公主”，学生说得有道理即可。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的生字：
充 合 药 死
引导学生观察生字的特点，识记生字的字形。
2．重点指导书写下面的字。
(1)指导“死”。
①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意指导“匕”的笔顺：撇、竖弯钩。撇不出头，竖弯钩要写得舒展。
③范写。
④指导学生在田字格里描红并仿写，提醒写字姿势。
⑤反馈交流，展示评议。
(2)合作书写上下结构的字“充、药”。
①指导学生明确书写特点。
②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。
③指导学生在田字格里描红并仿写，提醒写字姿势。
④反馈交流，展示评议。
(3)自主书写“合”。 1.观察生字的特点并组词，用自己喜欢的方法识记生字。如，在药瓶上看到“药”字就记住了“药”这个字；“药”与“草”有关，所以是草字头。
2．在教师指导下书写生字。
(1)书写“死”。
①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。“匕”字的撇不出头。
②观看书写动漫演示，边观察边书空，注意笔顺。
③观看教师的范写，注意观察老师的运笔方法。
④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
⑤反馈交流，展示评议。
(2)合作书写上下结构的字“充、药”。
①明确这两个字的书写特点。
②观看书写动漫演示，边观察边书空，注意笔顺。
③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
④反馈交流，展示评议。
(3)自主练写“合”。 1.书写时，教师要引导学生养成先观察再书写的习惯。要着重引导学生从字的整体出发，提示学生即使每一笔都写对了，零散地搭起来也不好看。而“完整地写”取决于写前能不能认真地“看”，“揣摩”字形，提醒学生如果养成“两注意”的好习惯，就能把字写好看，且能预防写错别字。这样就能避免写了擦，擦了写。
2．教师要注重学生的书写评价。可以让写字好的学生到黑板前书写并介绍书写经验，鼓励其他学生再次书写，直至满意为止。
四、巩固练习，拓展延伸(用时：2分钟)
1．练习书写词语。
2．根据书后习题创编故事。
1．书写课后词语。
2．读一读书后习题，小组交流，理解词语意思，再自由创编故事。 学生在创编后可先读给自己喜欢的人听，然后修改。