口语交际：图书借阅公约
教学目标 1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
学前准备 教师备课 多媒体课件 课时安排 1课时
一、图片导入，激发兴趣
1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片后发现问题。
2．教师引导说，导入口语交际主题。
师：同学们，这是我们班图书角的现状。许多图书被随意扔在角落。现在，就让我们一起来为它们制定几条借阅公约吧。（板书：图书借阅公约）
注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。
二、讨论交流，梳理问题
1.明确交际内容。
2.结合班级图书借阅问题，同桌交流。
教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。
3.互动交流，梳理借阅问题。
教师鼓励每位学生都能积极发表意见，在学生交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，同时提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。
4.聚焦常见问题。
（1）图书摆放凌乱。
（2）图书遭损坏。
（3）图书出现涂改痕迹。
（4）图书丢失。
（5）图书借阅没有固定时间。
（6）图书管理员工作繁重。
……
5.明确制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题，学生交流汇报。
（1）应该怎样借阅想看的图书？
（2）借到同学手上的图书应该怎样爱护？
（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？
（4）应该怎样管理图书的借阅？
（5）借出去的图书应何时归还？
6.交际要求。
（1）讨论时，每位同学要主动发表意见。
（2）讨论时，同学们应轮流发言，不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。
（3）在别人发表意见的时候，不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在需要进行补充，也必须等到别人说完以后再进行补充。
（4）发言者要声音响亮，神情自然，目视听众。倾听者要认真倾听，大胆质疑。
注意：“一听二说三等待”中，“一说”指主动说，“二听”指会倾听，听清他人的想法，有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等别人说完后再说。
三、小组讨论，制定公约
1.分小组讨论交流。
（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。
（2）每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动发言提出要申领的问题。
（3）每个小组有明确的分工，特别是那些可采纳的意见应该有专人记录下来。
金点子收集表
申领的问题：
组员一： 意见：
组员二： 意见：
组员三： 意见：
组员四： 意见：
2.各小组讨论交流，教师巡视指导。
3.遇到有同学在发言时存在问题，教师要适时进行引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。
4.小组汇报，大胆发言。
（1）各小组汇报小组的讨论情况，有序发言。
明确：等一个人说完，另一个人再说。如，组长可以带头发表意见：“我们组申领的问题是‘图书摆放凌乱’，我想到的办法是挑选班级能干的图书管理员每天进行三次整理。”组员等组长说完后，再接着说：“我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放。”然后，其他组员依次发表自己的想法。教师还应引导学生评价：你觉得他们汇报时，这样说有什么好处？肯定轮流发言的重要性。
（2）将有用的问题及解决办法汇集起来，再进行分类整理。
（3） 组间交流，巩固交际方法。
四、班级展示，交流结果
1.全班合作，梳理出图书借阅公约的内容。
2.（课件展示公约内容）学生阅读并讨论公约的优点及待改正之处。
3.学生交流后可补充相应内容，感受公约设计的合理性。
4.定稿后将《图书借阅公约》公之于众，并号召全体学生践行公约。
五、课堂小结，实践作业
1.教师小结。
小结：同学们，今天我们成功拟定了班级《图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。大家还学会了主动发表自己的意见，知道了应养成善于倾听的习惯。希望同学们今后也依然能说敢说，善说善听。
2.实践作业。
（1）美化设计班级《图书借阅公约》并展示。
（2）讨论：《图书借阅公约》实行一段时间后出现了哪些问题？应该怎么改进？不断完善公约。