语文园地四
教学目标
1.认识“陀、螺”等11个生字；认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。(重点)
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。(重点)
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。(重点)
4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字，注意包围部分与被包围部分的大小要写得协调。(重点)
5.能背诵与诚信有关的格言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
课前准备
教师准备：1.搜集对应“识字加油站”的玩具图片和关于诚信的故事，制作课件。
2.搜集小朋友生气、高兴、难过的表情图片。
学生准备：1.准备字典，制作“陀、螺”等11张字卡。
2.搜集喜欢的玩具图片，制作相应的词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.导入：今天宁宁特别开心，因为妈妈要送给他一个玩具。不过，后来本来高兴的宁宁却不知所措了，因为商店柜台上的八个玩具他都喜欢，但是妈妈只允许他买一个，到底买哪个呢？宁宁好纠结。我们一起看看他都喜欢哪些玩具吧！
2.朗读词语：
课件展示：
(1)这些玩具的名字你会读吗？先自己读一读，再读给同桌听。
(2)你能读准哪个玩具的名称，就站起来领读哪个。
(3)学生领读词语，教师相机正音。注意“毽、板、坦”是前鼻音；“翁、枪、橡、控”是后鼻音。
(4)小组内识记生字，教师相机指导。
(5)汇报交流。随着学生汇报重点指导。
①“枪、橡”是形声字，木字旁表义。
②“陀、螺、倒、控、坦”是左右结构，是形声字。
③“克”与“兄”区别识记。
④翁：字理识记。
课件展示：篆文＝(公，白发老人)＋(羽)，表示白羽。造字本义：一种头部羽毛纯白的鸟。
⑤毽：半包围结构。熟字带生字识记。
(6)赛读词语。
3.这些词语有什么特点？(都是玩具的名称。)
4.你还玩过哪些玩具？(出示玩具图片，并指生当小老师领大家读一读玩具的名称。)
5.小结：你们瞧，玩具王国的居民可真多，难怪宁宁小朋友如此难以取舍。为此，宁宁的心情也是变化不定，我们一起去看一看吧！
二、字词句运用
(一)把你积累的词语写下来。
1.过渡：我们先来看宁宁丰富的心情变化吧。(出示宁宁生气、高兴、难过的表情图片)
2.激趣：你能把积累的词语写下来，并形容一下宁宁的心情吗？
3.出示提示卡：
课件展示：◇形容生气：________________________________
◇形容高兴：________________________________
◇形容难过：________________________________
(1)学生自主填写，填写后和小组内的同学读一读。
(2)指生汇报，教师相机板书。
(3)指生当小老师领读词语。
(4)学生比赛记忆词语。
4.小结：瞧，同一种心情，用不同的词语却能表达出不一样的效果。
(二)照样子，用加点的词语说句子。
1.过渡：宁宁的心情真是一会儿生气，一会儿高兴，一会儿难过。你能读读下面的句子，然后用加点的词语说句子吗？
2.出示句子：
课件展示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
3.指生读句子。
(1)学生看提示，自主用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
(2)小组内互说，比一比谁说得好。
(3)各组推举一名学生汇报。
三、写话
1.过渡：妈妈不但给宁宁买了他最喜欢的遥控坦克，还给他买了一幅画，宁宁看着这幅画如痴如醉，连妈妈叫他都没听见。这到底是怎样的一幅画，竟有这么大的魔力？我们一起来看看吧！
2.课件出示图画。
(1)想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？
(2)练一练：
课件展示：试着把它们这一天的经历写下来，写的时候，可以用上下面的词语。
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
(3)读一读：小组内分享故事。
(4)赏一赏：各组推荐一篇好的故事全班交流，然后指生评议。
四、书写提示
1.过渡：宁宁听着你们的故事可高兴了，可是他最喜欢的书法课时间到了，今天老师又会给他带来什么知识呢？宁宁好期待呀！我们也和他一起走进书法课堂吧！
2.课件出示生字：匹、巨、周。
(1)指生朗读并口头组词。
(2)观察这几个字，它们的结构有什么特点？
(3)自己先观察，然后和同桌说一说：三面包围的字书写时需要注意什么？
(4)汇报交流，教师小结：三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。
(5)教师范写，学生观察并书空。
(6)学生描红并临写，教师巡视指导。
(7)展评优秀的作品，集体评议。
3.课件出示生字：团、圆、国。
(1)指生朗读并口头组词。
(2)观察这几个字，它们的结构有什么特点？
(3)自己先观察，然后和同桌说一说：全包围的字书写时需要注意什么？
(4)汇报交流，教师小结：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先外后里再封口。
(5)教师范写，学生观察并书空。
(6)学生描红并临写，教师巡视指导。
(7)展评优秀的作品，围绕书写要点，集体评议。
第二课时
一、讲故事，激趣导入
同学们都听过好多关于诚信的小故事，谁能给大家讲讲。
二、日积月累，背诵关于诚信的名言
1.导入：请认真听老师讲《曾子杀猪》的故事。想一想这个故事告诉了我们什么道理。(教师讲《曾子杀猪》的故事)
(1)曾子为什么要杀猪呢？
(2)你从故事中明白了什么道理？
2.解题：曾子用自己的行动教育孩子要言而有信、诚实待人。这就是讲诚信。诚信是我国古代先哲极为重视的一种道德品质，无数古代先哲的诚信名言流传至今。今天，我们就来学习这样的名言。
3.出示名言。
(1)学生自由读，借助拼音读准字音。
(2)默读，反复拼读带拼音的字，把句子读正确、读通顺。
(3)指名读。指导朗读，语速稍慢，画停顿符号。
(4)同桌交流，试着说一说这三句话讲的是什么意思。
4.教师逐句点拨。
课件展示：(1)“失信不立。”意思是人不讲信用便无法立身于天地间，无法得到别人的认可。
(2)“诚信者，天下之结也。”意思是诚信的人，天下的人都愿意结交。
(3)“小信成则大信立。”意思是在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。大诚信是从日常生活的一点一滴中体现出来的。
5.再次朗读，尝试背诵。
6.小结：诚信，是做人之本。诚信的美德需要一天天地培养，我们要从自身做起，从小事做起。让我们把诚信的名言牢记在心中，用一生来遵守。
三、指导阅读，感知体验
1.过渡：这节课我们一起读读《手影戏》。
2.按自读要求读文章。
课件展示：(1)自由阅读《手影戏》，借助拼音，读准字音，读通每一个句子。
(2)再读短文，如果还有读不准的字或不理解的词语可以查字典或词典，然后思考：课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事？
(3)小组合作，朗读故事，交流宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的，又是如何通过手影戏和好的。
3.入情景，学手影。
(1)根据短文描述，选择自己喜欢的动物，试着做手影。
(2)在班内展示学生做的手影。
4.让学生再读短文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。
5.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说短文的主要内容。
6.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
7.汇报交流，相机导学。
(1)宁宁为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？
(2)男孩又是怎样想的？
8.再读短文想一想：通过这个故事你明白了什么道理？
9.小结：宁宁开始和男孩展开生动的手影较量，后来，宁宁主动让步，那个男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。
10.先自己练读，再赛读，把短文读好。同时，引导学生读好一些关键语句，如，“忽然，小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵，一个短尾巴，噗，噗，跳过来。哎呀，不能再跳过来，再跳要压着小鸡了。”“宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子扑去。”“现在两只鸽子偎依在一起了。”
11.读读故事，画出自己喜欢的词语，读一读，记一记。
四、积累名言，拓展延伸
1.背诵有关“诚信”的名言。
2.把《手影戏》这个故事讲给喜欢的人听。