课 题 交流平台与初试身手 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：“交流平台”在引导学生回顾学习重点的基础上，帮助学生总结了留心观察的好处，说明了留心观察的重要意义。
语言运用：留心观察非常重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的知识，并增加我们生活的乐趣。细致观察可以使我们对事物有更深入的了解。
思维能力：感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：“初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作进行铺垫。
【课前解析】
关注文本：“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密联系。“交流平台”回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础;“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。
关注结构：本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常重要。第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所作的观察，并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。
关注描写：初步了解可以调动多种感官进行观察。
【教学目标】
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
【教学重点】
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【教学难点】
能尝试写一写自己的观察所得。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、回顾所学，导入新课（出示课件3）
教师叙述：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？
预设：学了《搭船的鸟》《金色的草地》。
教师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，交流一下作者的观察所得，再次感受留心观察的重要。
二、回顾课文，梳理总结
1．引导回顾课文，寻找观察对象。（出示课件4、5）
（1）《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文，作者观察了身边的哪些事物呢？
（2）学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。
（3）学生读一读，和同桌说一说自己的发现。
（4）小结：只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有所发现。
2.梳理观察重点，总结观察方法。
（1）（出示课件6）启发思考：两篇课文中作者是怎样细致观察的？哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。
（2）引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得我们学习的地方？
①同桌交流。②全班交流。
（出示课件7）预设1：细致观察了翠鸟不同部位的颜色。
引导重读《搭船的鸟》课文片段：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（出示课件8）预设2：调动了多种感官进行观察。
引导重读《搭船的鸟》课文片段：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
（出示课件9）预设3：观察时还加入了自己的思考。
引导重读《搭船的鸟》第3自然段：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
（出示课件10）预设4：进行了长时间观察，注意了事物的变化。
引导重读《金色的草地》第3自然段。
（3）交流“初试身手”的两个片段。
（出示课件11）出示＂初试身手“语段一：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
引发思考：看到这情景，你心中会产生哪些疑问呢？你会观察小蜗牛的哪些方面？
（出示课件12）出示“初试身手”语段二：表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……
引发思考：这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的语句。
（出示课件13）梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。
（4）教师小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
（设计意图：结合本单元学的两篇课文以及“初试身手”中的两个语段，引导学生总结观察的方法，为接下来的尝试写话作铺垫。）
三、尝试观察，初试身手
1.交流本单元两篇课文中要求完成的两张观察记录单。（出示课件14）
（1）请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己观察所得。
（2）请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提建议。
（3）学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。
2.尝试写话。（出示课件15）教师出示写作提示。
3.全班交流，引导评价。
（1）选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。
①（出示课件16）出示评价清单。②（出示课件17）集体评议。
发现优点：观察了狗尾草的样子、颜色，得到两颗星；用看、闻两种感官进行观察，得两颗星。
提出建议：还可以写一写摸狗尾草的感觉；还可以写看到这种草时自己的想法，如：狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢？
4.（出示课件18）对照评价清单，自主修改小练笔。
5.（出示课件19）与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单”，给同桌评价，如：是否观察细致、是否加入了自己的思考等。
6.（出示课件20）全班交流：分享小练笔，同学评议。
7.（出示课件21）教师小结。
（设计意图：在交流中进行有针对性的讲评，指导学生接下来的观察实践，为提高单元习作的质量做准备。讲评后，提醒学生继续留心观察，是为了进一步丰富观察记录单的内容，为单元习作积累更多的素材。）
【教学反思】
“交流平台”的教学，我侧重于梳理、总结细致观察的意义和方法。因此让学生结合本单元学过的两篇课文内容充分交流，相机补充“初试身手”中的两个语段，与课文内容一起梳理总结细致观察的意义和方法。“初试身手”环节，我充分利用观察单，在交流中不断充实学生对于细致观察的认知，真正为习作服务：习作的评价充分关注“初试”的成果，发现习作的难点，并结合“评价单”给予有针对性的指导。同时鼓励学生乐于把自己的习作片段与他人分享，并在互评修改中，不断完善自己的习作片段。
在教学中，我主要做到了：通过回顾精读课文，进一步引导学生体会留心观察和细致观察的好处；通过分析课文重点段落和例文，总结观察的方法；通过小练笔来学以致用；通过交流小练笔，进一步对同学们进行指导。