22 读不完的大书
导学案设计
课题 读不完的大书 课型 新授课
教学目标 1．认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3．联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
教学重点 1．联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。
2．理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。
课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字卡片。（教师）
2. 让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，引发思考（用时：5分钟） 一、交流读书经历，感知书趣
1．激趣：同学们，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。
2．学生交流自己喜欢读的书。(课件出示)
二、揭示课题，质疑导学
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？
预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？ 1.通过相互交流，对课题有初步的感知。
2.齐读课文题目，带着问题走进课文。 可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识字学词（用时：15分钟） 一、带着问题朗读课文，交流释疑
1．根据提示自读课文，了解文章大意。
课件展示
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字圈出来。
(2)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考，什么样的大书读也读不完。
2．思考课前提出的问题，与同桌简单交流，尝试找到答案。
二、汇报字词学习成果，交流重点字
1．教师课件出示会认字。
(1)学生自由认读，读准字音。
(2)指名认读生字。
(3)汇报交流，重点指导：
2．课件出示词语，巩固会认字。
3．课件出示句子，巩固会认字。 1.（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
（2）圈出不懂的词语后，和同桌或小组同学交流。
（3）互相检查自然段序号标注得是否正确。
2.（1）认真读课件中的生字词。先借助拼音读，然后独立认读。
（2）按自然段读课文，读后试着从字音是否正确、语句是否连贯、断句是否合理等方面进行评价。
（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。
三、朗读思考，提出问题（用时：8分钟） 通读全文，了解课文主要内容
1．小组合作，分自然段轮读课文。
2．引导学生说一说：课前提出的问题自己知道答案了吗？
3．引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？ (1) 学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？
（2）小组交流，学生汇报。 读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。因此，要通过引导学生朗读全文，读懂内容，为下节课的学习作好准备。
四、巩固识字，指导写字（用时：12分钟） 一、指导观察，明确重点
1．学生观察课后写字表，朗读生字并组词。
2．观察生字，找出左右结构的字。
3．指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短、摇”，上下结构的“勇、梨、柔”和半包围结构的“麻、栽”交流哪些生字的书写有难度，需要注意些什么。
4．教师动漫演示“读、短、柔、栽”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
二、练习书写，展示反馈。 1.听老师说字的特点，学生找出相应的字并大声读出来。
2.先独立认读，再同桌互读，最后选择自己喜欢的词语说一句话。
3.写字练习。
（1）先认真观察字的结构，再观察书写上应注意什么。然后观看课件演示，注意书写变化规律。
（2）用小手和老师一起书空，发现书写的规律。
4.班内展示书写成果，并积极参与评价，再针对评价改写自己的字。 书写指导要结合学生已有的书写能力，教师可抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习旧知，导入新课（用时：5分钟） 一、巩固词语，夯实积累
1．学生开火车朗读词语。
2．选择喜欢的词语说话。
二、回顾课文，引入新课
1．快速浏览课文，指名说说：课文主要讲了什么内容？
2．相机出示课文的中心句，指生朗读。
3．导入：作者在大自然中发现了哪些好玩的事物呢？这节课我们就一起来分享一下他的幸福和快乐。 1.用开火车的方式每人认读一个生字词，其他同学跟读。
2.正确、流利地朗读课文，认真听读的同时回顾课文主要内容。
3.结合问题，到书中找到自己画出的相关语句。 要先指导学生巩固词语并回顾全文内容，夯实学生的积累，再回顾对文本的整体感知，激起学习热情。
二、自主合作，朗读感悟（用时：28分钟） 一、结合活动卡，合作学习
1．课件出示学生活动卡，引导学生自主阅读探究。
从好玩的东西、生动语句、
做着喜欢的原因、自己的感受四个方面交流。
2.组内交流，互相补充填写活动卡。
3．全班汇报有哪些“好玩的东西”。
(1)学生思考汇报，其他学生补充。
(2)教师相机在第一竖行出示：飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹林、棕榈树。
(3)学生完善自己的答案。
二、精读赏析对飞鸟和蚂蚁的喜爱
1．引导学生思考：作者为什么喜爱飞鸟和蚂蚁？(课件出示)
2．学生汇报交流，其他学生补充。
3．教师继续引导学生思考：飞鸟和蚂蚁作者最喜欢哪个？你是怎么知道的？
4．学生交流，互相补充。
5．指导朗读。
三、精读赏析对花草的喜爱
1．过渡：作者对花草的喜爱中哪些地方打动了你？和大家分享一下吧！(课件出示)
2．学生分享，补充交流。
3．引导学生思考：五颜六色、千姿百态的花和形状各异的草，你见过吗？作者的描述给你带来了什么样的感受？
4．学生交流，教师相机出示一些花草的图片。
5．指导朗读：边读边想象画面，通过高低起伏的变化表达出喜爱之情。
四、精读赏析对果树、竹子及棕榈树的喜爱
1．引导学生思考：作者对不同树木的喜爱中哪些地方也触动了你呢？和大家分享一下吧！(课件出示)
2．导读描写果树的段落：
(1)不同季节欣赏不同的花，品不同的果，是一种什么感觉？
(2)带着这种感觉读读这段，读出你的幸福和喜悦。
3．导读竹子和棕榈树的段落：
教师出示竹子和棕榈树的图片，鼓励学生谈感受。
五、融情想象，突破难点
齐读最后一个自然段，思考：为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？ 1.按老师出示的活动卡，带着“课文描写了大自然中哪些‘好玩的东西’”这个问题自读课文，画出自己觉得生动的句子，读一读，想想作者喜欢的原因并谈谈自己的体会。
2．通过老师的讲解，画出作者对飞鸟和蚂蚁感情的词语，说一说作者最喜欢哪个？
3．学习第3自然段，合作交流，想象一下作者描写的画面，给你什么感受。
4.学习4-5自然段，朗读的时候读出作者的喜爱之情，发挥想象，把自己置身于那种环境下，你会有什么感受？ 要以文本为依托，在学习的过程中，抓住词、句子，谈自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。在循序渐进中加深学生的阅读感悟，丰富学生的积累。
三、总结全文，拓展练习（用时：7分钟） 一、拓展练习，加深感悟
1．导思：在大自然这部“永远读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。
2．学生练习。
3．组内交流。
4．选代表全班交流。
二、课堂回顾，布置作业
1．回顾：学了这篇课文，你有哪些收获？你最喜欢的是哪部分？
2．延伸：(1)把这篇课文读给家人听。
(2)再找一些这样的文章读一读。 读准字音到读的有感情，
学生在读中感知，读中品读，读中升华情感，与作者产生共鸣。 要给予学生充分的思考和写作时间，如果课堂写的时间不够，也可以让学生说，课后写下来。把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，使学生热爱读书。