口语交际：请教
教学目标 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
学前准备 教师：1.多媒体课件2.提前准备几组情境剧本，安排学生排演。3.布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。
学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。2.有排演任务的学生做好准备。 课时安排 1课时
一、创设情境，引入话题
1.请第一小组同学上台表演。
《烦心事》
生一：最近好烦呀！
生二：怎么啦？看你，这么无精打采。
生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！
生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。
生一：你也丢东西啦？
生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！
合：唉！
2.教师启发谈话，揭示话题。
过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。
二、联系生活，学会请教
1.请第二小组同学上台表演。
《这道题我不会》
（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我直接问问同桌不就得了！
（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）
生三：喂，快给我讲讲这道题！
（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）
生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。
2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？
3.学生自由交流，教师归纳小结。
4.请第二小组再次表演示范。
《这道题我不会》
（生三、生四并排做作业）
生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我可以请教一下同桌呀！（生三轻轻地拍了拍生四）你好！军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？
生四：可以呀！我的作业快写完了。是哪道题，我看看？（仔细看题）你是哪里不太明白呢？
生三：我知道这道题要用到简便运算。可是不知道怎么回事，两种运算方法算出来的结果不一样。
生四：哦，是这样的。你看，明明，这第二种方法，你没有注意符号的转换，应该是这样算……
生三：哦，原来是这样！谢谢你，军军！
生四：不客气！
5.教师再次启发谈话：你们觉得这一次明明做得怎么样？
预设：（1）行为、说话很有礼貌，把自己的问题也说得很清楚，语气把握得也很恰当。（2）态度很诚恳，别人也乐于教他。
6.思考：请教别人时，哪些用语、礼仪会显得有礼貌？
明确：（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候。
（2）对不同的人使用不同的用语。如：对同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”；对长辈可以先尊敬地称呼对方，再以“我想向您请教”“我想请您帮我出出主意”表明来意。
（3）请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。
7.教师过渡，引出下一环节：请教时如何追问？
过渡：向别人请教时，在不同场合要用不同的语气，使用不同的礼貌用语，要在对方方便的时候请教。我想每位同学都有向别人请教的经历。但是，有时候，请教也不是件容易的事情。不信，你们看！
8.请第三小组同学上台表演。
《问路》
生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？
生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。
生五：往北……（生六插话：第三个红绿灯。）往东……（生六插话：两个路口。）再往西……（生六插话：错了！往北！）哦，对对，往北往北！好的，谢谢您！
生六：不客气！（下台离开）
生五：往北，往东，往南，不对，往北，往南，往北……到底怎么走啊？我还是不明白。唉，请您等会儿，您能再说一遍吗？……（追生六，下台离开）
9.教师启发提问：你们发现了什么问题？
预设：（1）请教者没能解决自己的问题，还是不清楚。（2）请教者没能及时追问。（3）请教者自己可能弄不清东南西北的方向，所以听不明白。
10.教师小结归纳。
11.再次请第三组同学上台表演。
《问路》
生五：您好！请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？
生六：你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。
生五：实在对不起，您说得很清楚，但是我有点辨不清东南西北。您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？
生六：哦，你就沿着这条路一直往前走，到第三个红绿灯路口右转，旁边有家银行的，不要搞错了。再过两个路口左拐，创意天地就在你的左手边。
生五：往前第三个红绿灯再往右，过两个路口再往左。您说的是这个意思吗？我知道了，谢谢您！
生六：不客气！
12.引导学生关注追问的方式、时机。
明确：（1）追问的语言：对方给出了建议，但自己不明白具体怎样实施时，可以追问使解决方法更详细；大致明白对方的建议，想进一步确认时，可以重复对方的话，请对方确认。
（2）追问的时机：一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议后追问，尽量不打断别人；有必要打断时，要在对方说话停顿的时候追问。
三、讨论交流，总结方法
1.学生根据情景剧自由讨论：你觉得应该怎样请教才能做到最好？
2.教师归纳概括，简化请教“诀窍”。（注意礼貌，语言清楚，认真倾听，及时追问，诚恳道谢。）
四、解决问题，分享快乐
1.出示课本上的两个情境（第一组同学表演的内容），指名学生说说他们该如何向别人请教。
2.拿出自己的“我最近遇到的难题”学习单，针对自己的实际困难，向小组的同学请教。
示例：（1）我很胆小，上课时明明很想举手回答问题却又怕答错。
（2）我晚上怕黑，仍然不敢一个人睡，真不知道该怎么办。
（3）妈妈答应我，如果口算全对就给我买心爱的玩具。但是有一道题我做错了妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。
3.学生分组进行沟通、请教，有重点地记下小组中同学提出的未能解决的问题。老师巡视指导。
4.指名学生向全班同学请教。教师需提醒学生注意，科学性、专业性问题还得请教专业人士。
评议重点：（1）是否说清楚了自己需要解决的问题。（2）在请教的各个环节，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。
五、拓展积累，深化延伸
1.教师简单介绍孔子的小故事，引导学生体会“请教”的必要并做小结。
小结：孔子是春秋时代的思想家，被人们尊为“圣人”。他学问渊博，有很多弟子，这些弟子都向他请教学问。孔子也会虚心地向别人甚至是小孩子请教。圣人尚且如此虚心，何况我们呢？
今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，要注意时机，要言行得体，要表达清楚，要及时追问，还要表示感谢。在今后的学习和生活中，遇到困难时，我们不但可以自己动脑筋想办法解决，也可以试着请教别人，听听他人的意见，开阔思路。如果有人向我们请教，我们也要真诚地帮助他们。
2.拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。
本次口语交际活动开展得比较成功，得益于课前的充分准备和学生的表演热情。综合来看有两点可供借鉴参考：
1.生动逼真的情境创设，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用有感染力的表演和多媒体课件展示，迅速把学生带入一个生生互动、师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。
2.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以顺势明确交际要求，引导学生展开互动口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习。或者，老师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议。
略有些不足的是有的学生在表演中有些拘谨，不能做到大方得体，还需多加练习。在今后的教学中，老师应适当增加学生表演实践的机会，锻炼他们的表达能力和综合表现力。