语文园地
教学目标 1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的启发。
2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
4.能发现句子的病因，能运用几种常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
学前准备 教师：1.多媒体课件2.提前布置阅读任务。
学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。 课时安排 2课时
1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。
一、交流平台
导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。
1.出示“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。（故事形象、故事内容、故事启示）
2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。
（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？
（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？
（3）你从这些故事中得到了哪些启示？
3.学生交流后，教师出示图表并小结。
小结：同学们说得多好呀！我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！所以，我们一定要多读童话故事，特别要读那些经典的童话故事。那么，同学们还读过哪些好故事，给大家介绍介绍好吗？
4.教师提供交流提示，学生根据提示介绍自己准备的童话，交流阅读体验，教师相机进行点拨指导。注意提醒学生结合读过的童话故事进行交流，只要能说出自己印象最深刻的一两点即可。
（1）我给大家介绍的童话是 。（介绍篇名）
（2）这个故事讲的是 。（说说主要内容）
（3）为什么想给大家推荐这个故事呢？因为 。（从故事形象、情节内容、感悟启示等任一方面说说原因）
5.教师指导学生做“读书记录卡”或写“读书日记”，帮助学生做好阅读记录，以备后期交流。
过渡：老师真高兴，大家读了这么多有趣的故事，分享了这么多生动真实的体验！同学们，读书不是一时的任务，而是一种长期的学习，需要我们长期坚持下去并使之成为一种生活方式。光读可能还不够，因为人的记忆力有限，我们最好边读边做做阅读记录，一方面加深印象，真正读进去，另一方面，养成好的阅读习惯，这对大家以后的学习、人生都有巨大的帮助。阅读记录怎么做呢？老师在这儿分享两种简单的方法给大家。当然，同学们如果有更好、更新颖的方法或是经验，也可以分享，让大家借鉴借鉴。
6.由单篇故事过渡到整本书阅读，教师重点指导学生制订整本书的阅读计划。
（1）小组讨论。学生自由交流。
①平时都在什么时间读？（课余，睡前，晨读……可以利用碎片时间读，也可以集中在某一时段读。）
②每天大概有多少阅读量？（估算自己的阅读速度，每分钟大概多少字……每天要保证一定的阅读量。）
③每天阅读时间大概有多长？（大约20分钟。保证正常、规律作息，不影响其他学习任务……）
④读完一本书准备花多长时间？（根据实际情况进行合理安排。）
（2）教师点拨指导学生可能有疑问的地方。
预设：课本推荐阅读的3本童话《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》都有200页左右，学生对读完这样一本书大概要花多长时间可能缺乏经验。针对这一情况，可让学生看看3本童话的目录，说说3本童话分别由几个故事构成，然后在大致确定每个故事所需阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。
（3）学生根据自身的实际情况，采用表格、条款等形式制订自己的阅读计划。
过渡：现在，我们每个人都制订了自己的阅读计划。老师自己也制订了一份，跟同学们一起读书、一起交流、一起进步。阅读需要长期坚持，就让我们互相鼓励、监督，相互之间比一比，看谁不仅读得多，还能读得好。剩下的一点时间，老师想留给同学们，接着展示自己的习作。
二、小小故事会
1.教师介绍活动内容。
活动内容：将自己修改好的习作读给组内的同学听一听，由小组推选出一篇最有意思的，再派小组代表把习作读给大家听。篇目作者和篇目朗读者可以不是同一人。
2.小组朗读评比。教师巡视，注意指导学生读出感情，读出趣味。
3.小组代表朗读展示。教师引导其余学生交流听后的感受，汲取好的经验，讨论需要改进的地方。
4.集体评选“最佳创作奖”“最佳朗读者”“我最喜欢的故事角色”等奖项。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这堂课，我们主要交流了自己喜欢读的童话故事，不但对童话故事的特点有了更加深刻的体会，也学会了从故事形象、故事内容、故事主旨等方面来分享阅读收获，获得了很多成长的启示。在刚刚举行的“小小故事会”活动中，老师更发现了不少未来的童话作家，未来的演说家、表演家，感受到了你们内心的纯真、热情和善良，感受到了你们丰富多彩的内心世界。你们让老师一下子“返老还童”了呢！老师相信，只要我们大家能够保持这份阅读的热情，养成良好的阅读习惯，我们就能随时走进童话的天堂、阅读的乐园，去和花鸟虫鱼说话，去和山川草木交谈，去探索、发现更多神奇的领域；我们就能凭借想象的翅膀、智慧的粮仓，永远不受拘束，在天地间自由驰骋！
2.引导学生交流收获。
（1）交换阅读各自喜欢的童话篇目，听听同学的阅读感受。
（2）试着根据你读的某篇童话故事，写一写“读书日记”。
1.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
2.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
3.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
4.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
一、识字加油站
1.出示教材中的两组词语，朗读字词。
（1）指名拼读生字及词语，教师适时提醒读准“绍、乙、式”等字。
（2）指名领读，齐读。
（3）同桌互相检查字词朗读情况，注意及时纠正字词读音。
2.观察比较字形、读音。
（1）同桌互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点。
（2）代表汇报交流。
明确：每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。这两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。
（3）联系实际生活，点拨理解部分字义、词语。
3.指导减一减的识记方法，拓展组词。
4.引导学生对照生字表，找一找这类形声字，归类巩固识记。
小结：在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉部首就变成了另一个汉字，虽然字形相似、读音相近，但在意思上已经发生了巨大的变化。同学们，我们在认读理解的时候，千万不能犯“秀才认字认半边”的错误呀！
二、词句段运用
（一）识记生字。
1.出示课本上的三组汉字，学生观察并汇报，教师点拨。
2.教师小结，引导学生明确汉字中“偏旁表义”的构字规律。
小结：这些生字，有的表示嘴巴吃东西的动作，与“口”有关；有的表示嘴巴发出声音的动作，与“口”有关；还有的表示嘴巴发出的声音，也与“口”有关。这就告诉我们，含有“口”这个偏旁的生字的字义要么跟嘴巴有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。这是不是很有趣？
3.再读汉字并组词，拓展积累更多带口字旁的字。
（二）修改病句。
1.教师引导学生回忆改正、增补、删除3种修改符号。
（1）是（改正）号，用来对文句中的错别字、词进行改正。
（2）是（增补）号，用来增补文句中漏掉的部分。
（3）是（删除）号，用来删除文句中多余的部分。
2.引导学生将课本中三个句子修改前后的表达效果进行对比，交流发现。
明确：修改后的句子相比原句来说，用字、用词更准确，前后连接更加流畅，句意表达更准确。
3.学以致用。引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。
三、日积月累
1.出示课本中的三个句子。学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名诵读，教师适时范读。读准字音、断句。注意“拨、辩”的字形。
3.教师引导学生理解句意。
（1）借助油灯的图片理解“灯不拨不亮，理不辩不明”。
明确：句式相同，前后一一对应，用“灯不拨不亮”的生活常识类比“理不辩不明”的道理。整句话的意思是说：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。
（2）借助生活中发生的事件理解“有理走遍天下，无理寸步难行”。
明确：观察前后两个分句，“有理”和“无理”、“走遍天下”和“寸步难行”对比鲜明。这是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。生活中，在公共场合不遵守规则就是“无理”，这样的人会受到大家的谴责和唾弃。做生意讲诚信，顾客盈门，生意就会越来越红火；反之很快就得关门停业。整句话的意思是说：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。
（3）借助掰手腕的游戏理解“一时强弱在于力，万古胜负在于理”。
明确：前半句的意思是，一时的胜负可能与力气的大小有关。后半句的意思是，长期的胜负要看谁站在有道理的一方。整句话的意思是说：靠武力只会取得偶尔、暂时的胜利，讲道理的人才能赢得最终的胜利。
4.教师小结。引导学生积累更多关于“理”的谚语。
小结：同学们，这三句谚语都是关于“理”的。第一句告诉我们怎么懂道理，第二、三句是对人要讲道理的劝诫。我们的心中要有一面道理的明镜，时不时照一照，看自己哪些还不懂，哪些做得不对，从而努力改进。偶尔受了委屈、受到不公正对待，仍要有大胸怀、大智慧。只要讲道理、守正义，真相早晚会水落石出，你也会得到大家的理解和支持。
5.出示全部谚语，学生朗读并体会其中的道理，尝试背诵。
四、课堂回顾
教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课我们学习了三个板块的内容，有生字、词语、病句修改和谚语，内容可谓丰富多彩。通过这节课的学习，我们了解了生字的构字法、偏旁和字义的关系，掌握了三种修改符号，更重要的是从谚语中明白了“理”对人生的重要意义。同学们的表现一如既往的好，不仅积极发言，而且见解独特，老师感到很欣慰！希望大家以后再接再厉，在知识储备上更上一层楼！