26* 方帽子店
教学目标 1.认识“橱、改”等6个生字，读准多音字“溜”。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。（重点）
3.理解方帽子慢慢成为古董的原因，明白要与时俱进，不能因循守旧的道理。（重难点）
学前准备 学生预习 预习单 课时安排 1课时
教师备课 多媒体课件
一、趣谈帽子，引出课题
1.学生自带帽子，全班交流分享帽子的形状、戴上后的感受。
2.教师板书课题，引入新课。
过渡：大家的帽子真是各式各样，用途不同、形状不同，还有材质也不同，满足了大家多样的需求。但是有一家店从来没有卖过别的样式的帽子，橱窗里都是方帽子。这节课，我们学习一个有趣的故事——《方帽子店》。
3.让学生说说是否见过方帽子，再联系生活，预测只卖方帽子的店会有怎样的结局。
二、初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，要求字音读准确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。将不熟悉的字词圈画出来。
2.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，引导学生识记生字。
识字方法：“橱、扣、筒”等字都可以通过分析偏旁进行识记；“嚷、溜”等在词组中记忆。“筒”可以出示圆筒图片来帮助记忆。另外鼓励学生用自己喜欢的方式记忆。
（2）将生字带入课文，自读课文。
（3）小组合作理解自己不懂的词语。
三、抓住要点，读懂故事
1.同桌互读课文，理清课文的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第1～6自然段）：写方帽子店只做方帽子，人们只买方帽子戴。
第二部分（第7～15自然段）：写小孩子们不喜欢方帽子，找到一些布，做了圆帽子。
第三部分（第16～21自然段）：写孩子们长大后做出了不同材质、更加舒适的帽子，有人还开了一家新帽子店，顾客们最终选择了新帽子。
2.关注方帽子店的橱窗里的广告语：专卖从不改变的方的好帽子。教师指导学生默读课文，围绕“从不改变”“好帽子”谈自己对方帽子的看法。
（1）你从哪些词句看出方帽子是“从不改变”的？
（2）方帽子是“好帽子”吗？
3.关注新帽子店的橱窗里的广告语：专卖各式各样的舒服的好帽子。再次读课文，围绕“各式各样”“好帽子”谈自己对新帽子的看法。
（1）新帽子都有哪些形状？
（2）新帽子是“好帽子”吗？
4.文中大家对方帽子是怎样的态度？指导学生找出不同人群的表现并交流。
（1）顾客的态度：
①（大人们）他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！
这是买方帽子的人对方帽子的体会，引导学生抓住句子中的“圆”“方”体会帽子跟人的脑袋形状不一样，才导致“紧、宽”等不符合人们意愿的地方。同时抓住“不太暖、热得满头汗”体会戴上方帽子给人们的感觉。
②（小孩子）小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？
这是小孩子们对戴方帽子的想法。引导学生抓住“又奇怪又不舒服”体会戴方帽子给小孩子们的真实感受。同时抓住两个问句体会他们善于思考、质疑的良好品质。
（2）店主和儿子的态度：
①（店里的人）问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”
从第3自然段可以看出，当有人质疑时，店家的理由是“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”，也就是说没什么特别的理由，就是因为不能改所以就一直因循守旧，不敢创新。
②（店主和儿子）街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！
“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要！我要！”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”
第11～14自然段中，方帽子店的主人对圆帽子的反应是“大吃一惊”“抓起圆帽子，丢在地上”，斥责戴圆帽子的儿子“不懂事”，面对新的事物他如临大敌。“抓、丢”这些动作还有对话中不断出现的感叹号，淋漓尽致地表现出新事物出现后，守旧人士惊慌失措和拒绝的态度。
5.比较大人和小孩子们不同的态度和表现，探究新帽子产生的过程，并从中得到启示。
（1）学生再次浏览课文，找到相关段落，说一说大人们和小孩子们对方帽子的不同表现。
（2）新帽子是如何产生的？说一说。（大人们因为一直做方帽子、买方帽子，不舒服却没有想过改变。小孩子们针对不合适的帽子做出了改变，从改变帽子的形状，改进帽子的材质，继而想出不同季节的帽子式样，体现了孩子们善于动脑思考并敢于创新的品质。）
（3）新帽子产生的过程给我们带来怎样的启示？
①敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？
②勇于尝试：纸、布、草、呢绒。
③善于思考：想出了很多帽子的式样。
6.引导学生阅读课文的结局，说说方帽子店的结局是什么，汇报自己的思考。
（1）找出对比语句读一读，看看方帽子店与新帽子店有何区别。
（2）引导学生齐读最后一个自然段，引导他们理解“古董”的意思。思考：为什么方帽子变成了“古董”？你对此有何启示？
四、理清思路，复述故事
1.回顾交流：在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？
预设：（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。
（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。
（3）方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子时恼羞成怒的样子。
（4）方帽子店和新帽子店互相较劲。
2.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。
（1）合作设计并填写表格。如，摘录大人和孩子的不同表现填写在表格中，然后借助表格复述这部分内容。又如，复述两家帽子店互相较劲的内容，也可以借助表格进行梳理、复述。也可以运用抓关键词语的方法，按事情发展的先后顺序复述。
（2）同桌复述，相互评价。
（3）班内复述，共同评价。
评价要点：意思是否表达清楚、语句是否前后连贯、声音是否响亮、态度是否大方自然等。
五、回顾交流，作业设计
1.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流并积累学习方法。
（2）引导学生积累“人山人海、密密麻麻、各式各样、方方正正”等词语。
2.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天大家都带来了各式各样的帽子，在分享中老师感受到了你们学习的热情，分享的同学都十分积极。其实啊，一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，让他们明白时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
3.完成本课对应训练。
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教学这篇课文时，我紧扣故事中“方帽子”这一物件进行教学，引导学生进行自主探究学习。为此，我设计了一些比较典型且具有探究意义的问题，让学生带着问题深入故事中，通过读、品方帽子特点的语句，以及人们对于方帽子的不同感受和店主的不同表现等，不断实现了对故事的深度理解，同时在比较感悟的过程中真正理解了故事所蕴含的道理。在本课教学结束后，学生不仅实现了有所感、有所悟，也让他们实现了由文本向生活过渡的学习目标。
《方帽子店》作为一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。本课时教学目标简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上抓大放小，有所侧重。在教学中，我特地安排使字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂的实效。我还抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。对于文章的重点、精彩之处，我引导学生细细品读，使得略读和精读互相融合。在本课教学中，我帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
不足的是，我对学生的复述没有做到完全放手，这容易让学生上课时太过依赖老师而忘记自己才居于学习主体地位。在今后的教学中，我要适当放手，相信学生的学习潜能。