课 题 口语交际：我们与环境 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：关注身边环境问题，感受自然美、家乡美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。
语言运用：借助教材提供的情景、话题，发表自己的看法，不跑题，并能判断出别人的发言是否与话题有关。
思维能力：讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫士。
审美创造：关注生活，关注环保，充分意识到环保的重要性，身体力行地为环保做出贡献。
【课前解析】
关注主题：本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的观点和看法，树立环保意识。
关注生活：教材先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着阐述了人类破坏环境的行为，与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发交流欲望。
关注角度：教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题；另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。
【教学目标】
1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学重点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【课前准备】
多媒体课件；课前分组，根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查。
【课时安排】
1课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、直奔主题，揭示话题
这节口语交际课的主题是“我们与环境”。（出示课件2）（板书：我们与环境）
大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。（出示课件3）
说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？你最想说什么？（出示课件4）
要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别人的发言是否与话题相关。
过渡：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。（出示课件5）
二、展示课前调查，发现问题
交流：课前你调查了哪些环境问题？（出示课件6）
（1）调查发现存在的环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害；
（2）尝试分析造成环境问题的原因。
(设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点，遵循学生的认识规律。)
总结：由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。（出示课件7）
三、围绕话题小组交流，提出建议
1.为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。（板书：保护环境 从身边小事做起）
事例一：遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢? （出示课件8）
预设：（出示课件9、10）
生A:如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生B:多多乘坐公共交通也可以保护环境。
生C:我认为要是不上学和上班就好了，就没有堵车了。
生D:如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。
讨论：你对这些建议有什么看法？哪些建议不合理？
生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题；生D的发言与保护环境无关，跑题了。
事例二：教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（出示课件11）
预设：（出示课件12）
生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。
生B: 同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
2.请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。（出示课件13）
要求：①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。
讨论示例：塑料污染问题的建议。（出示课件14）
四、筛选建议，张贴展示
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。（出示课件15）
展示示例。（出示课件16-18）
（设计意图：设计小建议，引导学生时刻关注环境，从身边点滴做起，真正从小处解决环境问题。）
【板书设计】
我们与环境
保护环境 从身边小事做起
【教学反思】
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。但是，由于学生之间存在个体差异，有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方。在以后的教学过程中，我要对这部分学生多加关注。