语文园地
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。能写正确易写错的字。
2. 能简要复述课文。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.提高书写速度，正确书写句子。
5.积累形容人的成语。
教学
重点 1.能长话短说。
2.积累形容人的成语。
教学
难点 理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入
同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地） 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹治邺》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事二则》中的两则故事让我们明白了_____________和____________的道理。（板书：完成填空）
2.识字加油站（出示课件3）
冈——纲（ ） 受——授（ ）
奏——揍（ ） 建——健（ ）
普——谱（ ） 秀——锈（ ）
末——沫（ ） 专——砖（ ）
广——矿（ ） 宗——综（ ）
羊——氧（ ） 具——俱（ ）
（板书：识字积累）
3.词句段运用
A.抄写词语，注意加点的字不要写错。（出示课件4）
学生抄写后，讨论自己容易写错的字，并把字整理到本子上。
B.（1）体会下列句子，每组中两个句子在表达上有什么不同？（出示课件5）
a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
官绅跪地求饶。
b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
c.文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
（板书：长话短说）
师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。
4.书写提示（出示课件6）
根据课本中的书写提示书写句子，注意结合课本中提供的提高书写速度的方法。（板书：提高书写速度）
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的运笔方式。
（3）一句话要连贯地写出来。
（4）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
4.日积月累。
（1）学生读读背背（出示课件7）
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
（2）解释词语：文质彬彬 鹤发童颜
（板书：说说词语的意思）
文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。
鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
上面的这些词语可以形容阳光帅气、 英俊潇洒、 温尔儒雅这样的人。
（3）选用词语，说句子。（出示课件8）
A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。
B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。
C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】
【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。】
【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、课堂小结。（出示课件9）
同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀！ 【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】
板书
内容 完成填空
识字积累
语文园地 词句段运用
长话短说
说说词语的意思
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
备课素材
形容人的词语
英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，
艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，
如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，
喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑