13精卫填海
教学目标 1.认识“曰、溺”等3个生字，读准多音字“少”；会写“曰、溺”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。（重点）
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。（重难点） 1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。（重点）
学前准备 学生预习 预习单 课时安排 １课时
教师备课 多媒体课件
一、故事导入，揭示课题
1.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。
导语：同学们，你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时光。今天，我们走进课文，再来听听另一个神话故事——精卫填海。
2.播放视频，出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。（板书：精卫填海）
明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语，“精卫”是故事的主角，“填海”是其行为。
思考：（1）精卫为什么要填海？
（2）精卫填海的行为带来了什么结果？
二、初读课文，检测预习
1.介绍与课文相关的背景知识。
《山海经》 是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
2.学生自读课文，圈出生字新词。
3.教师检查学生对字词的掌握情况。
（1）学生认读生字，教师相机纠正。
识字方法：“少”是多音字，可以通过查字典的方法来理解其不同的音、义；“曰”可以通过与其形近字比较的方法来识记；“溺、衔”等可以通过相关的图片来理解。
（2）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。
（3）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。
三、研读课文，重点探究
1.引导学生朗读课文，划分节奏。
朗读节奏：炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。
2.引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。
提示：翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。
3.学生小组交流，推举代表汇报交流内容。
4.教师根据学生的交流情况进行点拨。
（1）感受精卫鸟的形象：结合故事情节，分析精卫鸟的形象。
明确：起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化作精卫鸟，衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。
（2）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？
明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。
（3）丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。
提示：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。
（4）交流学习过程中的其他收获。
5.教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。
四、课堂回顾，交流收获
1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友——精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的。这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从它身上汲取向上的力量。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流学习文言文的方法。
（2）相互讲讲文中故事的神奇之处，感受神话故事的特点。
五、背诵积累，作业设计
1.背诵课文。
2.完成本课对应训练。
教学本文，首先要注意其体裁特点。这是一篇文言文，翻译课文是基础，只有把握了文意，才能更好地理解课文内容。同时，这也是一篇神话故事，具有神话故事的共性：想象丰富，情节离奇。因此我在教学时将二者有机结合起来。在这个过程中，我也注重发挥学生的主体作用，引导他们展开想象的翅膀，在脑海中再现精卫鸟衔石填海的画面，并用自己的话生动地讲述出来。通过想象，丰富文中没有呈现的情节，学生对课文的感受也会更深刻。