习作 我的家人
教学目标 1.能选择印象最深典型、最能反映家人特点的典型事例，突出家人的特点。（重难点）
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐
趣。（重点） 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）
学前准备 学生预习 1.回忆与家人相处的时光，在笔记本
上简单地写出家人的特点。
2.准备家人的照片作为参考。 课时安排 ２课时
教师备课 多媒体课件
一、趣味导入，引出话题
1.出示与家人相处的照片。
2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪些哪些特点。
过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？回忆与他们相处的时光，想一想你印象中有哪些事情最能突出家人们的这些特点呢？
明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，思考家人的特点及相关事例。
3.教师简单总结，引出本次习作。
过渡：同学们描述得都非常好。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果用典型的事例表现家人的特点，是不是更加生动、形象呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就选择与家人生活点滴中你印象最深、最能反映他们特点的事，用生动的语言表现他们最与众不同的特点。
二、点拨技巧，交流方法
1.引导学生阅读本次习作的内容，分析气泡框内的文字，并给出问题。
思考：（1）气泡框内的文字是从哪些方面表现家人的特点的？
（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些事例？从哪些方面进行描写突出家人的特点？
（3）习作通过描写家人要表达什么主题？
2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。
3.指名学生说说自己的想法。
示例一：气泡框一从脾气好和会做好吃两方面突出奶奶的特点。
示例二：气泡框二从坚持练书法突出了爷爷持之以恒的特点。
示例三：气泡框三从爸爸忙碌但一有空就给“我们”讲故事，突出爸爸忙碌、会讲故事、且十分爱“我们”的特点。
示例三：气泡框四从淘气和聪明两方面突出妹妹的特点。
4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，表现出家人身上的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次突出特点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。
过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事最能表现出家人最与众不同的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。
2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）
3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。
提示：可以自写自评，也可以自写他评，主要目的是学习优点，发现不足。
4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。
四、点评习作，修改誊写
1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。
评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。
2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。
3.小组交流，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容。
小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目清晰，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，运用典型事例突出人物特点，表达中心思想，相信一定能写出让人眼前一亮的作文。
2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。
写作方法：（1）选取典型事例；（2）叙事详略得当；（3）突出习作中心；（4）语言生动有趣。
“我的家人”是一个很常见的习作话题。通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点。这个话题很直白，但一些学生在思路上容易受到局限，想到的内容有限，而且大部分学生表达比较单调，趣味性不够。针对这种情况，教师在讲解时应注意引导学生发散思维，多角度回忆与家人生活的时光，帮助学生获得丰富的习作材料。在教学过程中，教师可以选择学生所写的一些片段，引导学生讨论，从各个角度探究、完善片段，从而获得写作上的启示。这样引导学生主动探究，他们对知识的掌握才能更深入，写起来才能更加得心应手，写出来的作文才更生动有趣。