语文园地三
教学目标 1.明白连续细致观察的好处，养成留心观察的习惯。（难点）
2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。（重点）
3.通过比较句子，体会表达的准确性。（难点）
4.积累与秋天有关的气象谚语。（重点） 1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）
学前准备 学生预习 1.初步把握“语文园地”各板块构成。
2.提前做好“交流平台”中的阅读积累。 课时安排 ２课时
教师备课 多媒体课件
一、交流平台
1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。
过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？
2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。
生1：第一句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。
生2：从第二句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心，要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。
生3：第三句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。
3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。
A.夏蝉在树上叫。
B.小鸡啄米。
C.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。
4.学生写作，教师指名学生朗读。
5.教师点拨，并进行归纳总结。
小结：同学们，观察是我们认识世界、获取知识的重要途径，而要想通过观察真正有所得，还是要讲究方法的。在这一板块中，我们重点了解了观察事物的多种方法，从中得到了有益的借鉴。希望大家能活学活用。
二、词句段运用
1.教师出示“词句段运用”第一题的内容，启发学生思考。
过渡：同学们，我们都有家，这个家温馨、有爱，我们都爱自己的家。你们知道吗？其实动物也是有家的。它们的家在哪儿？是什么样的呢？我们该如何称呼它们的家呢？读一读教材中的题目，将动物和它们的家连起来。
2.指名学生连一连，并说说他们在连线过程中的新发现。
明确：动物都有自己的家，它们的家可以用不同的词来表示，但是有些动物的家可以有多种不同的称谓，比如“鸟窝”又可以叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称为“鼠洞”等。
3.教师板书其他动物，引导学生说出它们的家。
示例：鸡——舍、窝、 笼蚁——穴 蜂——窝、巢 龙——潭
4.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生比较句子的异同。
5.引导学生分析两组句子，说说加点的词语有什么含义。
明确：第一组中的“逐渐”一词说明爬山虎的脚是一点儿一点儿地变成灰色的，写出了时间推移的过程；第二组中的“最多”表明作者是经过反复观察，甚至是测量才得出这样的结论，描写精准。
6.引导学生进行拓展练习，强化认识。
明确：第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所有的昆虫，表意更准确。第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能不知道事情的结局。
三、日积月累
1.教师出示秋天的图片，引导学生体会谚语中的秋天。
过渡：同学们，不知不觉秋天来了。秋天在哪儿呢？在雨后的空山中，在菊花盛开的篱边，还是在残霞映照的孤村里？秋天在古人的诗中，秋天也在劳动人民丰富的创作里。那些通俗、流畅的谚语就是劳动人民智慧的结晶，其中有关秋天的谚语反映了秋天的特色。现在我们就来读读教材中给出的谚语，感受浓浓的秋意。
2.指名学生朗读谚语，并能背诵、积累。
3.教师讲解部分谚语的含义。
4.教师出示一些关于秋天的谚语，引导学生进行积累。
四、课堂回顾，交流收获
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这次我们主要学习了三个方面的内容。在“交流平台”中，我们主要通过回忆课文内容，学习了观察事物的方法；在“词句段运用”中，我们了解了动物的家的称谓，并辨析了副词在句子中的表达作用；在“日积月累”中，我们体会了一番谚语中的秋天，并积累了一些有关秋天的谚语。希望在以后的学习中，同学们能再接再厉，有效利用课堂的分分秒秒，把所学知识真正消化、吸收。
语文学习不是填鸭式教学，“语文园地”的教学更是如此。“语文园地”的内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，教师可以考虑适当放手，让学生自己在摸索中吃透各个知识点。在“交流平台”这个板块，我注重启发学生把课文所运用的观察方法引用到实际生活中，使学生养成良好的观察习惯。“词句段运用”和“日积月累”这两部分重在积累，我只是适当解读，由学生自己去摸索、理解词语的意义、作用，增加他们的知识储备。但在这节课中，有些同学的积极性还不够高。在以后的教学中，我争取做到把课堂还给学生，让学生主动、有效地参与到学习中来，真正成为课堂的主人。