语文园地
1.能梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字。
3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字。
3.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
1.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
2.能够运用作比较的说明方法，介绍一种事物。
交流总结 拓展应用 理解背诵
多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.与同学交流遇到不懂的问题时应该怎样解决。
2.利用减一减、加一加的方法认识“宾、吉”等12个生字。
板块一 交流平台寻方法
师：在第二单元的学习之旅中，我们跟随作者的想象了解了琥珀的形成过程，知道了恐龙是如何飞向蓝天演化为鸟类的，感受了纳米技术的神奇，见证了我国在航天领域的发展历程。科学之旅，真令人流连忘返。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（师板书：语文园地）
师：在这一单元中，我们学习了哪些课文？
生：在这一单元，我们学习了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》。（课件相机出示课文题目）
师：本单元我们的学习重点是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。现在，请同学们读一读“交流平台”的内容，以小组为单位，讨论、交流在学习本单元时遇到的不懂的问题以及解决的方式，完成第1课时课中导学单活动一。（生完成活动一，小组交流、讨论。）
师：现在请各小组派代表说一说吧。
生：阅读时，如果遇到不懂的问题，我会用联系上下文、结合自己的生活经验、查资料、请教别人等方法来解决。
师：你的表达很清晰，非常有条理。这些方法你们会学以致用吗？（师板书：联系上下文 结合生活经验 查资料 请教别人）老师来考考你们。
活动二：请你用提炼出来的解决问题的方法，完成下列练习。
1.读下面的文字，思考：什么叫作纳米技术？你是用什么方法理解这段文字的？
什么是纳米技术呢？这得从纳米说起。纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。
我用联系上下文的方法，通过提取关键词句，了解到纳米技术就是研究并利用1纳米到100纳米之间的物质的新奇特性来造福人类的一门学问。
2.《十万个为什么》中写道：“所有的工厂都有蒸汽机、柴油机之类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。”“发动机”是个陌生的事物，你会选择用什么方法来了解它呢？
我想用查资料的方法了解什么是发动机。通过查阅资料，我知道发动机是一种能够把其他形式的能转化为机械能的机器。其种类包括内燃机（往复活塞式发动机、汽油发动机等）、外燃机（斯特林发动机、蒸汽机等）、电动机等。
师：先请同学们独立思考活动二的练习，思考完毕后在小组内交流，有不同的建议可以跟组员讨论讨论。（生思考并完成活动二，小组交流、讨论。）
师：我们先来看第1题，谁来说一说？
生：我用联系上下文的方法，通过提取关键词句，了解到纳米技术就是研究并利用1纳米到100纳米之间的物质的新奇特性来造福人类的一门学问。
师：你运用联系上下文，提取关键信息，归纳整合，解决了自己不懂的问题，这是一种很好的方法，希望同学们经常用一用，练一练。谁来说说第2题？
生：我想用查资料的方法了解什么是发动机。通过查阅资料，我知道发动机是一种能够把其他形式的能转化为机械能的机器。其种类包括内燃机（往复活塞式发动机、汽油发动机等）、外燃机（斯特林发动机、蒸汽机等）、电动机等。
师：你看，遇到这样的问题我们可以查阅资料解决。
师：同学们，阅读时我们会碰到不懂的问题，这时我们可以运用学到的各种解决不懂的问题的方法，如联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人等，去解决这些不懂的问题，进而更好地理解文章的内容。
板块二 识字加油站教方法
师：现在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法记住这些字呢？（课件出示生字“滨、洁、减、挑、挺、预”）
师：请你来读一读，并试着组词。
生：滨，海滨；洁，洁白；减，减少；挑，挑水；挺，挺立；预，预习。
师：将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？（课件出示“识字加油站”第一组字词）
师：我来读熟字，请同学们齐读带拼音的生字及括号中的词语。（师生合作读）
师：比较这些字，你有什么发现？
生：左边的字去掉偏旁变成了右边的字；左右两边的字形相近，读音大多不同。
师：你说得很对！我们可以用什么方法记住这些字呢？
生：可以利用熟字减一减的方法帮我们认识这些生字。（师板书：减偏旁）
师：非常好。第一组字记住了，我们再来看一看第二组字吧。请同学们一起读一读。（课件出示“识字加油站”第二组字词，生齐读。）
师：你有什么发现？
生：左边的字加上偏旁变成了右边的字；左右两边的字形相近，读音大多相近。
师：同学们都有一双善于发现的眼睛！（师板书：加偏旁）请同桌互相读一读，交流交流识字方法吧。（同桌互读、交流）
师：现在请同学们开火车读一读课本上这两组字词，第一个同学读一读左边的字，第二个同学读右边加减偏旁后的字，第三个同学读括号里的词语，以此类推。（生开火车读）
师：通过本次“识字加油站”的学习，你有什么收获？
生：我们可以通过偏旁加一加、减一减来认识汉字。
师：汉字有很多是形声字，根据熟字加偏旁和熟字去偏旁的方法可以让我们认识很多汉字。对于形近字，我们往往可以通过偏旁来推测字义，但汉字由甲骨文演变到现在，发生了许多改变，我们需要不断地学习和研究，才能更好地理解偏旁所表示的含义。
在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了工夫，并适时进行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。并引导学生选择合适的方法解决不懂的问题，巩固所学到的方法。
设计意图
先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。
设计意图
引导学生在比较中自主发现汉字字形、读音之间的联系，发现题目中隐含的语文学习的规律，运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升学生学习字词的能力。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
2.能够运用作比较的说明方法，介绍一种事物。
3.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
板块一 新词新意思，与时俱进
师：同学们，上节课我们学习了阅读技巧和识字方法，这节课我们一起学习“词句段运用”板块，来理解一些新词汇的意思，并积累一些具有新意思的词汇，同时学习运用作比较的说明方法，介绍一种事物。（师板书课题）
师：我们先来看看这两组词语。请同学们一起读一读。 （课件出示“词句段运用”第一题中的两组词语，生齐读。）
师：你们读得很好，现在请男生读第一组，女生读第二组，看看哪组读得更好。（男女生比赛读）
师：读了又读，你们能说说这些词语有什么特点吗？
生：第一组词语是新出现的，第二组词语是我以前见过的。
师：你很善于发现，第一组词语是近几十年出现的，我们把它叫作新词汇，体现了近几十年来的科技发展；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的意思，我们叫作熟词新义，比如“桌面”不仅仅是指桌子的台面，现在还指打开电脑的第一个界面。你们知道这些词语的意思吗？请同学们查一查词典，或者根据生活经验，与同桌交流交流吧！（同桌交流）
师：首先我们来看第一组，谁来说一说这些词语的意思？
生：“云技术、多媒体、互联网”都跟网络有关，“克隆”是现代的一种新的技术。
师：你知道的只是个大概。我们来看一看这些词语的具体解释吧。（课件出示第一组词语的解释）
师：我们再来看看第二组，谁来说一说这些词语的意思？
生：“桌面、窗口、文件夹”都跟计算机的操作系统有关，“潜水”是近年来出现的一个网络用语。
师：第二组词同学们刚刚也说了个大致意思，我们来看看它们的具体解释吧，看看怎样用规范的语言来表达。（课件出示第二组词语的解释）
师：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学交流交流，说一两句话呢？（四人一组，组内交流、说话。）
师：谁来说一说？
生：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。
生：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。
师：同学们，随着时代的发展，不断有新的词汇产生，比如第2课时课中导学单活动一的这些词语，我们一起来读一读、记一记、分一分吧。
活动一：按照新词汇、熟词新义给下列词汇分类。
充电：比喻通过学习补充知识、提高技能等。
菜单：指电子计算机程序进行中出现在显示屏上的选项列表。
接轨：比喻两种事物彼此衔接起来。
晒客：指用文字或照片等把自己的生活、经历和心情等展示在互联网上的人。
飞鱼族：指在国内已取得不俗成绩，但毅然放下一切，到国外名校求学的特殊中国群体。
元宇宙： 指一个虚拟现实空间，用户可在其中与科技手段生成的环境和其他人交流、互动。
丁宠家庭：一些年轻“丁克”夫妻一方面不愿养育子女，而另一方面又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是纷纷养起了宠物，这些家庭被人们称为“丁宠家庭”。
新词汇 熟词新义
晒客 飞鱼族 充电 菜单
元宇宙 丁宠家族 接轨
（指生接龙读这组词语及其解释）
师：谁能按照新词汇、熟词新义给这些词汇进行分类？
生：我发现“晒客、飞鱼族、元宇宙、丁宠家庭”都是近年来新出现的词语，而“充电、菜单、接轨”都是在原有含义的基础上出现了新的意思。
师：学习这些词语，了解它们的新意思，可以丰富我们的词汇积累，懂得词语会随着时代的变化而不断地发展。
板块二 作比较，仿写句子
师：学完了词语，现在我们来看一看句子。（课件出示“词句段运用”第二题中的句子）请同学们自由读一读，注意加点的部分。（生自由读）
师：读完了以后，小组交流，想一想：这些句子的加点部分有什么作用？
生：第1句话我从“和狗一般大小”知道了第一种恐龙的大小和狗差不多，我觉得加点的词语可以让我对恐龙的大小有更加具体的了解。
生：第2句话用乒乓球与地球的比例比较说明，使我明白了纳米是非常非常小的长度单位。
生：第3句话中，我通过加点的部分，体会到碳纳米管是非常硬的，比钢铁还要结实百倍，这个比较让我对碳纳米管的硬度印象深刻。
师：同学们都说得很好。加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，给人留下了深刻的印象，突出了被说明事物的特征，增强了说明的效果。（师板书：作比较 突出特点，增强效果）
师：作比较和打比方是不同的说明方法，在实际的运用中我们经常混淆。请读一读第2课时课中导学单活动二里的句子，抓住特点，区别辨析，说说句子运用的说明方法。（生完成活动二，师指名回答。）
生：“一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力”，从“相当于”我感受到这是拿蓝鲸和中型火车头来作比较，所以应该是作比较的说明方法。
师：说得对。将蓝鲸和火车头作比较，告诉我们蓝鲸是动物世界的大力士。
师：作比较重在“比”，通过比较，突出被介绍事物的特点，也增强了句子的表达效果。（师板书：重在“比”）谁接着说？
生：我来说第2句吧。“像南京长江大桥那样大的桥梁，几个月就可以完成了”，我觉得这里运用了作比较的说明方法，突出了建桥的速度在提高。
生：我来说后面的两句，后面两句运用了打比方的说明方法，我从“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人’”“每一个根毛就是一个最基层的原料采集站”知道的。
师：你们很善于抓住关键词语来理解。把“噪音”比作“隐身人”，把“每一个根毛”比作“一个基层原料采集站”，生动、形象地突出了“噪音”“根毛”的特点。我们不难发现，打比方重在“仿”，它和作比较一样，也突出了事物的特点，增强了表达效果。掌握了这些规律后，我们现在来完成第2课时课中导学单活动三，用作比较的说明方法写一写熟悉的事物吧。
活动三：从下列事物中选择一个，用作比较的说明方法写一写它的特点。
事物 特点
胡夫金字塔 高（约146米）
人工湖 大（总面积近20000平方米）
太阳 热（表面温度高达5000多摄氏度）
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师：谁来说一说你写的句子？
生：胡夫金字塔原高约146米，相当于50层高的摩天大厦。
生：这个人工湖总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大。
生：太阳的表面温度高达5000多摄氏度，是白开水的500多倍。
师：同学们写得大多都是课文中学过的内容，能不能写一写我们生活中熟悉的事物呢？比如，橡皮、铅笔、篮球场、学校的花坛等。
生：我们学校的花坛很大，大概有一个标准的篮球场那么大。
生：今天，我买了一个小机器人，大概只有一般的橡皮擦那么大。
师：你们太棒了！我们要善于把语文课本中学到的知识运用到生活中去。
板块三 日积月累重积累
师：下面我们一起走进“日积月累”，学习一首古诗。先请同学们自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。（生自由读）
师：谁来读一读？（指名朗读）
师：读得不错，但节奏感还可以加强一些。听老师读一读。（课件出示划分节奏后的古诗，师范读。）
师：我们合作朗读吧。我读一句，你们读一句。（师生配合读）
师：请同学们在下面练读吧。（生自由练读）
师：这首诗写了谁在什么时间、什么地点寻花？寻到了什么样的花？
生：我从诗题“江畔独步寻花”知道了杜甫在江畔寻花，我读了诗歌的内容后知道他寻到的是桃花，所以是在春天寻花。
师：你很善于学习。现在我们小组合作学习。请同学们以小组为单位，合理分工，借助插图，交流诗句的意思。（小组合作学习、交流）
师：同学们交流得非常热烈。请同学们随着音乐听老师范读这首诗，边听边想象：你们仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了花。
师：你看到了什么样的花？
生：我看到了颜色深红的、浅红的桃花。
师：“开无主”是什么意思？
生：自由自在地开。
师：深红的桃花像火，浅红的桃花似霞，绚烂绮丽。你看到了什么样的赏花人？
生：我觉得是高兴的、心情愉悦的赏花人，他自言自语：我是该爱这颜色深的还是浅的花呢？
师：如果你是诗人，当你在春困之时，看到这一簇簇桃花，会有什么感受？请带着这种感受读这首诗。（生带着感情读）
师：读着读着，这首诗慢慢地就进入了我们的心里，谁来背一背？（生自由背诵）
师：让我们一起想象着画面，来吟诵吟诵吧。（生齐背）
师：杜甫当年以“江畔独步寻花”为题，一共写了七首诗，我们今天学习的是其中的第五首，还有另外六首，课后拓学单中为大家展示了其中非常有名的第六首，大家课后读一读，背一背。
《语文园地》重在方法的指导和语文能力的培养，因此在教学中，我注重从学情出发，引导学生在实践中掌握方法，提升能力：1.抓关键，重在方法的掌握。2.抓读中悟，重在过程的指导。
设计意图
此板块的设计是为了让学生在讨论、交流的基础上理解作比较的说明方法，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中运用说明方法，从而突破教学重难点。
设计意图
此板块通过各种形式的读，并加以适当的引导和拓展，能达到让学生熟读成诵的目的。