课 题 语文园地二 主备教师
【核心素养目标】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。
思维能力：了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。
审美创造：朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
【课前解析】
关注文本：本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”，以学习伙伴交流的方式总结、归纳。“词句段运用”包括两部分内容，第一部分指向培养学生对语句的概括能力，第二部分提供了几个成语，要求用具体情景表现成语的意思。“日积月累”呈现了关于惜时的名句，激励学生珍惜时光。
关注语文要素：课文学习中涉及的提高阅读速度的方法，大致归纳了以下三方面内容：一是方法的梳理，如不回读、连词成句地读、带着问题读等阅读习惯和方法；二是强调“读”与“想”结合，阅读速度和阅读理解并重；三是强调方法的应用，要在不断练习中提高阅读速度，增强理解力。
“词句段运用”第一题题目要求用简练的语言概括一段话的主要意思，题后的“泡泡”提示学生，阅读的时候，及时概括语句的意思可以帮助提高阅读的速度。其目的在于引导学生一边阅读一边思考，尝试做到阅读与理解同步。
【教学目标】
1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体情景表现成语的意思。
4.背诵关于惜时的名句。
【教学重点】
1.学习提高阅读速度的方法。
2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。
【教学难点】
能用具体情景表现成语的意思。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
【教学过程】
一、学习“交流平台”
1.我们平时读书，有时候需要快速读完全文。你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？（出示课件3）（板书：语文园地 提高阅读速度）
预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。（出示课件4）
预设2：带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。（出示课件5）
预设3：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。（出示课件6）
预设4：俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。（出示课件7）
小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒地用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高。
2.交流快速阅读的作用。（出示课件8）
3.练一练。（出示课件9、10）
二、学习“词句段运用”第一题
1.本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就来看看这个句子。（出示课件11）
我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）
廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很不服气。这句话比较长，而括号里的句子比较简洁地概括了句意。我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
2.我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。让我们带着“准确”和“简洁”这两个目标来完成后面的练习吧。（出示课件12）
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
预设：按下手电筒开关就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。因此在概括中一定少不了“快”这层意思，手电筒能发射出光柱，它表现了手电筒的功能。概括为“光的速度是惊人的”，我认为这样的概括做到了准确。
过渡：概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确的目标。我们再来看第三个句子。（出示课件13）
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
预设：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通。概括中必须得有这两个意思，否则就不够准确，可以概括为“挖的地道多而广”。
4.概括方法：（1）一边读一边思考。（2）抓住关键词。（3）从具体的描述中概括出主要意思。（4）要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。（出示课件14）
5.小练习。（出示课件15）
第二课时
【教学目标】
1.能用具体情景表现成语的意思。
2.背诵关于惜时的名句。
【教学过程】
一、学习“词句段运用”第二题
把成语的意思用具体的情景表现出来。
1.先来看两个例子。（出示课件16）
左右为难
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
点拨：“左右为难”意思是左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。例句是语言描写，表现了赵王的矛盾心理。
奋不顾身（出示课件17）
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
点拨：“奋不顾身”的意思是奋勇向前，不考虑个人安危。例句中“还击”“射击”“起身”“连发”是动作描写，“右手腕忽然受了伤”“腹部又中一弹，鲜血直流”写出了杨靖宇受伤的情况。
2.谁来试试把“喋喋不休”的意思用具体的情景表现出来？（出示课件18）
喋喋不休：喋喋，形容说话多。休，停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
预设：妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，一会儿说：“你作业做完了吗？”一会儿说：“错改正了吗？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书……”
3.谁来试试把“悠然自得”的意思用具体的情景表现出来？（出示课件19）
悠然自得：悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。
预设：忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。农民们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长里短。望着满院小山似的玉米堆，大家别提多开心了。
4.拓展练习：把“暴跳如雷”的意思用具体的情景表现出来。（出示课件20）
三、学习“日积月累”
1.自读“日积月累”的句子，注意读准“重”“转”的读音。（出示课件21）
点拨：这组句子都与“珍惜时间”有关。（板书：珍惜时间）
2.解释重点词语。（出示课件22）
3.交流句子意思。
第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是“不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫”。（出示课件23）
第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是“人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的”。（出示课件24）
第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是“人生年少时，不要把大把青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事”。（出示课件25）
第四个句子出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，意思是“人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天”。（出示课件26）
4.拓展：其他珍惜时间的名言。（出示课件27）
【板书设计】
语文园地
提高阅读速度 珍惜时间
【教学反思】
本次语文园地的教学，反思整个教学过程，成功之处在于：第一，在本课的教学过程中，我根据题目的特点降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。例如，在用具体情景描述成语的时候，我让学生先把成语的意思弄明白，再用具体情景展现成语的意思，这样的操作会让学生更加易于接受。第二，在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的理解上，这样，学生们在这节课就能完全理解句子的意思了。