4*《花之歌》导学案
课题 花之歌 课型 新授课
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。
3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。
教学重难点 1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。
2.感受作者奇特的想象力。
课前准备 1.制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师)
2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题。(用时：3分钟) 1.欣赏一组花的图片。
2.引导学生用成语形容这些花。
3.板书课题，引导质疑。 1.欣赏不同花的图片。
2.用合适的成语形容这些花。
3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。
花的图片要多样，尽量贴近课文中的描写。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件，教师补充作者资料。
2.提出自读要求：
(1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。
(2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。
(3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？ 1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。
2.自由朗读课文。要求：
(1)把课文读正确、流利。
(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。
①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。
②小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？
a.草地上开满了不知名的野花。
b.婚礼上新娘头戴鲜花。
c.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。……
③指名朗读自己喜欢的段落。
(3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。 漂亮、芬芳、快乐…… 1.要发挥学生的主动性，小组合作要给予充分的时间，教师要深入小组内了解学习情况。
2.略读课文中带音节的生字只要求在文中能够读正确，不要求掌握。
三、品读感悟，积累语言(用时：15分钟) 指导学生自主学习课文，解决下面的问题。
1.自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。
2.画出作者想象奇特的语句。旁边写写批注。
3.有感情朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”。感受花的乐观。
4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。 带着问题默读课文。师生、生生交流阅读收获。
1.思考：从哪些地方能看出“我”是花？
2.交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星，坠落在草坪上…… 引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，告诉我们要自信，学牡丹绽放……
3.说说自己最喜欢花的什么。
（1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。
（2）有感情朗读课文。
4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？ 1.本文是略读课文，要让学生通过自主学习来感悟，体现学生的主动性。
2.强调有感情朗读，体会语言美，韵律美。指导学生通过丰富的合理想象体会作者对花的喜爱与赞美。
四、比较阅读，体会韵味(用时：10分钟) 1.指导学生品读课文，领悟作者的表达方法。
2.指导学生有感情朗读课文。
3.阅读课文后的“阅读链接”。
(1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。
(2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。
4.介绍纪伯伦的作品集《组歌》。 1.再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。
2.再次有感情朗读课文。
3.自主阅读“阅读链接”——《啊！风》。
(1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡)
(2)交流：读相关的句子。
(3)说一说，通过读两篇文字，纪伯伦的散文诗给我们留下怎样的印象？
4.欣赏《组歌》中的片段。 1.要鼓励学生运用比较的方法，去寻找纪伯伦散文诗的语言密码。
2.要指导学生有感情朗读纪伯伦的散文诗。
五、总结升华，布置作业(用时：2分钟) 1.指导学生说说自己的收获。
2.布置作业：
阅读纪伯伦的《组歌》。 1.说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。
2.课外阅读纪伯伦的《组歌》，体会诗人的写作特色。 组织学生召开纪伯伦散文诗诵读会。