27*《我的伯父鲁迅先生》导学案
课题 我的伯父鲁迅先生 课型 新授课
教学目标 1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点 理解含义深刻的句子；体会鲁迅先生的崇高品质。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.查阅相关资料，读一读鲁迅的作品。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、揭示课题，明确内容 (用时：3分钟) 1.板书课题。
2.依题设疑：作者为什么在“伯父”后面又加了一个“鲁迅先生”？ 1.齐读课题。
2.有针对性地进行思考与交流。(“伯父”在前，“鲁迅先生”在后，说明作者在本文中主要表达的是对伯父的怀念之情，而后才是人民心中景仰的伟大的文学家、思想家及革命家鲁迅先生。) 教师要布置学生课前搜集资料，为本节课的理解做准备。
二、自学探究，初步感知(用时：15分钟)
1.出示自学提示，引导学生自学。自学提示：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几 件事，给每件事加个小标题。画出精彩语句，进行恰当的批注。
2.指名进行概括。
3.小组交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 1.根据自学提示进行自学，画出精彩语句，进行批注。
2.尝试为回忆的五件事概括 出小标题。(课文主要写了作 者回忆伯父鲁迅的五件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、放爆竹和花筒、救助车夫、关心女佣。)
3.在小组内，结合自己画的精彩语句及批注进行交流。 学生在完成预学卡后可直接交流概括为五件事。提示学生概括小标题时，可以根据段意概括，也可以根据各部分的完整故事来 提炼小标题。提炼的小标题一般不是完整的句子，多数是短语。
三、整体感悟，品析形象(用时： 17分钟) 1.全班交流，抓住关键语句谈一谈鲁迅给自己留下的印象。
(1)品读“谈《水浒传》”。(2)品读“谈碰壁”。
①指名交流、汇报。
②介绍背景，理解“四周黑洞洞的”。
③指导朗读。
(3)品读“放爆竹和花 筒”。引导学生抓住关 键语句来汇报。
(4)品读“救助车夫”。 ①抓住关键语句体会人物形象。
②介绍当时的社会背景。
(5)品读“关心女佣”。 ①指导学生交流，重点透视鲁迅先生的品质。
②理解最后一个自然段的意思。
2.指导学生有感情地朗读课文的第一部分。
3.学习首尾呼应的写法。4.探究：文章第一部分与其他部分之间的联系。 (第一部分是“结果”——鲁迅先生受到人民的爱戴，后面的几部分是鲁迅先生受到爱戴的原因。课文紧紧围绕中心句——“的确……为别人想得多”展开叙述，布局合理，情真意切。)
1.结合自己批注的内容进行汇报。
(1)①画出对伯父的语言、神 态描写的句子。想想伯父的话是什么意思。
②根据自己的理解谈一谈“囫囵吞枣、张冠李戴”的意思，试着运用它们说句子。
③探究：伯父为什么会送给“我”书？
(2)①结合关键语句如“微笑”“嘴唇上的胡子跟着一动一动的”“摸了摸自己的鼻子”等感受伯父的风趣幽默。
②结合搜集的资料理解鲁迅先生的话的含义。
③男女生合作读。
(3)抓住描写鲁迅先生神态的句子，体会鲁迅先生对美好的事物也是喜爱的、欣赏的。
(5)①抓住伯父的动作、语言、神态描写来体会鲁迅先生对车夫的关心。
②了解当时劳动人民生活痛苦的背景，谈一谈自己的感 受。
(6)①女佣的话说明了什么？谈谈自己的理解和感受。
②在全班交流：为什么说“伯父为自己想得少，为别人想得多”？
2.有感情地朗读第一部分，体会人物的悲痛心情。
3.找到与结尾相呼应的语句，体会这种写法的巧妙。
4.探究课文的写法特色：了解课文第一部分与其他部分之间的关系。 1.在谈论读书中，引导学生抓住伯父的语言和神态，理解伯父话里的弦外之音。 2.在感悟救助车夫时，重点指导学生理解“跪”，可以先让学生说说体会，然后感悟“半跪”的姿势。 3.在学习“女佣的回忆”这部分内容时，教师应在学生交流的基础上小结：女佣的话表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还可以看出他忘我的战斗精神。
四、拓展阅读，总结全文 (用时：5分钟) 1.指导学生交流课前查阅的有关鲁迅生平及文学成就的资料。
2.课件出示：鲁迅先生的文学成就简介。 1.交流课前查阅的鲁迅先生的相关资料。
2.欣赏课件：鲁迅先生的文学成就。把自己读过的书，讲给同学们听。 1.学生交流后引入鲁迅先生的一副对联：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.将学生查阅的资料投影展示。