习作：学写倡议书
教学目标 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
学前准备 学生预习 搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 课时安排 2课时
教师备课 多媒体课件。
一、激趣导入，引出主题
1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的体会吧！（学生发言。）
2.小组交流，进行资料展示
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实很严重。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做贡献，好吗？（板书：学写倡议书。）
二、研读范例，交流方法
1.学生阅读习作范例，了解倡议书的格式。
（1）教师引入自学，提出要求。
师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们读课本上的习作要求和范例，用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。
（2）检验自学效果，完成自学检测卡。
预设：让学生通过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要内容，培养学生仔细观察的好习惯，掌握倡议书的格式。
自学检测卡
①填一填：
写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后
提出解决方法。
写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然
后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。
②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？
2.学生发言后，教师就倡议书的格式和内容进行小结。（课件出示）
3.提示学生注意倡议书的语言特点。
师：倡议书的语言要委婉，因为是倡议，所以不要使用“命令、要求、必须”等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。
三、交流素材，完成初稿
1.学生思考倡议书的内容，小组讨论，每组推荐一个人发言。
过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。那么下面请大家讨论一下，你有哪些想法希望得到大家的支持并一起去实施？为什么要提出这个倡议？
2.集体交流，谈一谈倡议的内容。
交流示例：
生1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。
生2：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。每一份外卖都会用上一些一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。
生3：我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面可以减少大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。
3.教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。
4.确立习作提纲。（以白色污染为例。）
写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）——提出倡议和希望
5.学生进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。
指导修改：①格式是否正确？②反映的问题写清楚了吗？③语句通顺吗？④语言得体吗？
2.选出一篇较好的倡议书参加班级评议。
3.对照教师和同学的评议，修改自己的倡议书。
4.佳作展示，拓展活动
（1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。
（2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。
（3）课后可把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。
本次习作“学写倡议书”是对单元主题的深化，也是让学生联系生活实际去发现身边的环境问题，从自己做起，再号召他人也加入保护环境的队伍中来。这是学生第一次接触倡议书的写作。在指导写作时我注意培养学生的审题能力。倡议书是应用文，有一定的格式。在以往的教学中我发现如果教师在进行教学时对应用文的格式强调不到位，会有很多学生对格式掌握不到位。所以在课堂上，我以学生自学、自测、自改的方法为主，最后再进行小结，让学生通过自己的学习掌握了倡议书的格式和写作要求。
写倡议书不能空洞无物，不能只是单纯的号召，而要写清楚倡议的原因和具体的建议，所以在习作前我让学生做了充分的准备，一是查找关于环境遭受破坏的相关资料，二是到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看，了解身边存在哪些浪费资源、污染环境的现象。在交流资料时，学生们的心灵受到了震撼。因此，绝大多数学生都定好了倡议的主题，并给出了具体的倡议内容。本次习作难度不大，学生在掌握倡议书的格式、写作模板之后，都能写出不错的倡议书，只是倡议的内容雷同较多，可见还要引导学生在日常生活中多观察、多发现、多思考。