《少年正是读书时》教学设计
《少年正是读书时》属专题学习活动，是初中阶段第二次综合性学习，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务。 教材旨在帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出课外阅读中的问题，制定改进措施；激发学生的阅读兴趣，引导学生珍惜少年时光，开阔眼界，养成爱读书，乐读书的良好习惯。
本节课的教学采用项目式学习方式 ，教师创设语文学习的真实生活情境，在教学过程中组织学生活动，在各环节引导点拨，总结提升；学生是学习的主体，在课堂活动中，提出问题、小组合作、交流展示。
1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.积累名人故事、名言，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
教学重点：
认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
教学难点：
寻找适合自己的读书方式和读书方法。
“假如有一天你的房子被烧毁，你将带着什么东西逃跑呢？”每个犹太孩子在成长过程中几乎都不可避免地要回答这样一个问题，如果孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的东西，你知道是什么吗？”要是孩子答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是知识。知识是任何人都抢不走的，只要你还活着，知识就永远跟随着你。”
犹太人是世界上最富有的人，世界上有1700万犹太人，但他们手里掌握着世界上30%的财富，掌握着美国近70%的财富。哈佛大学的学生中有30%是犹太人，耶鲁25%是犹太人。诺贝尔奖获得者有22%是犹太人。爱因斯坦、马克思、毕加索都是犹太人。为什么犹太人能取得如此骄人的成就？因为他们把知识当做最重要的财富，他们爱学习，爱阅读。
阅读点亮心灯，实践拓展视野。在阅读综合实践中，遇见更好的自己！学校繁星文学社正在开展专题学习活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
活动交流，共谈读书好
观看视频
思考：为什么要读书？视频中的哪句话给你留下深刻印象？
书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”
书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”
依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。
书是________——我说：“_______。”
活动一：阅读现状我知道
1.仔细阅读“资料一”（教材P100、101），尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
2.根据“资料二”（教材P101、102）中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
3.阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现。
明确：
1.2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。2022年我国成年国民各媒介综合阅读率为81.8%，同比增长0.2个百分点。其中，图书阅读率为59.8%，同比增长0.1个百分点；报纸阅读率为23.5%，同比下降1.1个百分点；期刊阅读率为17.7%，同比下降0.7个百分点；数字化阅读方式接触率为80.1%，同比增长0.5个百分点。
2022年我国成年国民倾向的阅读方式多种多样，纸质图书阅读与在手机上阅读是两种最主要的方式。在成年国民中，有45.5%的人倾向于纸质图书阅读，32.3%的人倾向于在手机上阅读，8.2%的人倾向于听书，8.1%的人倾向于在电子阅读器上阅读，6.8%的人倾向于网络在线阅读，2.8%的人倾向于视频讲书。
读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等表示的信息，再观察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关系，从而提取出信息。资料一柱形图与资料二第三问都是反映阅读量，将己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道自己的阅读状况。
2022年我国成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机阅读成为主要方式。进一步对各类数字化阅读载体的接触情况进行分析发现，2022年有77.8%的成年国民进行过手机阅读，同比增长0.4个百分点；71.5%的成年国民进行过网络在线阅读，同比下降0.1个百分点；26.8%的成年国民在电子阅读器上阅读，同比下降0.5个百分点；21.3%的成年国民使用Pad(平板电脑)进行数字化阅读，同比下降0.4个百分点。
2.设计图表
图1 2021、2022年我国未成年人图书阅读率 图2 2022年我国未成年人人均阅读量
3.我的发现
①2022年，我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读倾向进一步增强，但纸质图书阅读仍很受欢迎；未成年人阅读能力平稳提升，阅读率和阅读量均较往年有所增加。
②随着数字化阅读触角的不断深入，手机阅读成为成年国民数字化阅读主要方式。
③丰富多样的阅读方式，也让“听书”和“视频讲书”成为国民阅读的新选择。
活动二：读书故事我来讲
请各个小组用简洁的语言讲一讲搜集到的读书故事，（每组推选出一位故事大王，在全班进行讲名人读书故事比赛）。
提示及要求：
1.方式为“谁做了什么事，结果如何”。
2.说话要求：声音要适度；说话要流利；意思要清楚。
3.听话要求：认真听、做记录、及时评。
示例：
韦编三绝：韦：熟牛皮；韦编：用熟牛皮绳把竹简编连起来；三：概数，表示多次；绝：断。孔子为读《周易》而多次翻断了编联竹简的牛皮带子。比喻读书勤奋。
悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为避免发困，他用绳子的一头拴住头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
凿壁偷光：凿壁借光（凿壁偷光），汉语成语、典故。描写的是西汉匡衡勤学苦读，最终成为大学问家的故事。现在人们一般用此成语来形容勤学苦读。只有勤学苦练，才能有所作为.
牛角挂书：李密用薄草做的鞍鞯骑牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。越国公杨素正巧在路上看见，慢慢地跟在他后面，问：”哪来书生这般勤奋？”李密认识杨素，从牛背下来参拜。杨素问他读的是什么，他回答说：”《项羽传》。”杨素于是和他交谈，觉得很惊奇。回家后对儿子杨玄感说：”我看李密的见识风度，不是你们能比的。”玄感因此就倾心结交李密 。
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐时，他便摘下一个辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
活动三：读书名言我来说
古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报自己搜集的情况。
(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
(2)读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
(3)用活书，活用书，用书活。——陶行知
(4)读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
(5)读书百遍，其义自见。——《三国志》
(6)为中华之崛起而读书。——周恩来
(7)书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅
(8)读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
（9）读书好，多读书，读好书。——冰心
（10）书犹药也，善读之可以医愚。——西汉刘向
（11）读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。——三毛
活动四：分享，说说自己读书
名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人。老师知道，咱们班也有很多爱读书的同学，接下来请同学们说说你的读书经验。学生组织语言，做好分享。
题目任选：
1.我的读书趣事 2.我最喜欢的一本书 3.我是这样读书的
提示：在分享“我最喜欢的一本书”时，要带着感情去诵读自己最喜欢的文段，尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。
听了同学们的分享，老师仿佛看到了你们读书时全神贯注的模样，仿佛听到了你们读书时跌宕起伏的心声，仿佛闻到了你们读书时身上散发的芬芳，正所谓“腹有诗书气自华”，老师也依稀看到了你长大后成功的喜悦和美好。
总结，一缕书香伴着我们同行
时光如流，夜色如墨。让我们倚着床，捧着书，伴着淡淡的墨香，痴痴地徜徉于唐诗宋词之中，与王维一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；与苏轼一起感受 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情；曾几何时，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们满怀豪情；温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠” 让我们柔肠寸断。同学们，上下千年，纵横万里，穿越时空隧道，一起分享文化饕餮盛宴，这该是一种多么美妙的情境啊！
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁、精神的巨人。只有这样，人生才能不断充实，生活更加丰富。让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！
让我们一起读书吧!
这节课我们主要通过朗读，感知文章的主要内容，理清了主要事件，同时借助资料补充，了解到作者的不幸遭遇。相信同学们在心里都会有很多感触，请在课下继续朗读课文，我们下一节课再见。
围绕阅读，写一篇文章，谈谈你的认识，不少于400字。以下题目可供参考：
1.我的读书计划
2.一种值得提倡的阅读方法
3.这种阅读习惯要不得
4.谈谈读书之乐