《任务二：亲近动物，丰富生命体验》教学设计

【教学目标】
1.通过实际观察和了解动物，增强学生对动物生态和生存现状的认知。
2.培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。
3.丰富自己的生命体验，提高学生对动物保护的意识和责任感。
【重点难点】
1.通过实际观察和了解动物，增强学生对动物生态和生存现状的认知。（重点）
2.培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。（重点）
3.丰富自己的生命体验，提高学生对动物保护的意识和责任感。（难点）
【任务群】
任务一：回顾旧知·为观察动物做准备
任务二：竞猜谜语·走进动物世界
任务三：观察体验·用心记录观察所得
任务四：深入思考·获得丰富生命体验
任务五：总结交流·撰写活动总结报告
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展一次“亲近动物”为主题的活动，领略大自然的美好，丰富自己的生命体验。请你参与完成相应任务。
二、教学新课
任务一：回顾旧知·为观察动物做准备
1.回顾生物所学动物分类知识，填写下列思维导图，为观察动物做知识准备。


预设：

任务二：竞猜谜语·走进动物世界
1.请同学们读下列关于动物的诗谜，并猜一猜谜底是什么动物。
（一）
头上红冠不用裁，
满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，
一叫千门万户开。
（二）
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
（三）
未游沧海早知名，
有骨还从肉上生。
莫道无心畏雷电，
海龙王处也横行。
预设：
（一）鸡 （二）蜂 （三）螃蟹
任务三：观察体验·用心记录观察所得
1.生命是千姿百态的。不同的动物各有其独特的形态，生活在不同的环境里，有着不同的生存方式。请观看下列视频，了解几种常见动物的生活习性。
课件播放：《牛》《鸡》《猫》
2.请走进农村，观察牛羊等牲畜，或走进动物园观察某种动物，增强对他们的了解，并记录下来观察所得。
（1）课件出示：观察小贴士
观察小贴士
观察内容：
①观察外形：近观，可工笔细描，远观，可线条勾勒，都需要抓住动物的特征。
②观察习性：动物的生活习性主要指其饮食、居住、行为等方面。
③观察性情：动物也有“喜怒哀乐”，注意观察它们的动作、叫声等，从中体会、想象其情绪和思想的变化。
观察方法：
①按照逻辑顺序，比如从整体到局部，从外貌到生活习性，观察动物的外形、习性；
②按照空间顺序，如从上到下，从头到脚，观察动物的外形；
③按照时间顺序，如在一天内不同时刻、一年内不同季节里，观察动物的外形、习性等有什么不同。

（2）课件播放：《麋鹿》
（3）填写观察记录表
观察记录表
观察对象  学名
观察顺序  观察角度
观察发现
资料补充
我的感受

预设：
观察记录表
观察对象 麋鹿 学名 “四不像”
观察顺序 从整体到局部 观察角度 外形、活动、饮食
观察发现 外形：大型食草动物，头像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴。雌麋鹿没有角，体型也较小；雄麋鹿有角，角形独特，主干离开头顶后分为前后两枝，前枝再两分叉，后枝长而近于直。尾巴很长，尾上有绒毛，呈灰黑色，腹面为黄白色，末端为黑褐色。
动作：麋鹿之间的角斗相对温和，没有激烈的冲撞和大范围的移动，角斗的时间一般不超过10分钟，失败者只是掉头走开，胜利者不再追斗。
饮食：以多种禾本科草、苔草及刺槐等树木嫩枝叶为食。
资料补充 麋鹿是神话中姜子牙的“坐骑”，是“指鹿为马”的故事主角。它原产于长江中下游沼泽地带，为中国特有物种。它曾经濒临灭绝，在颠沛流离中漂泊异乡；如今，麋鹿早已返回故土，重新焕发种群生机。
我的感受 麋鹿是自然生态系统中的重要成员之一，保护麋鹿对维护生态环境的稳定与平衡具有重要意义。

任务四：深入思考·获得丰富生命体验
1.本单元课文作者在各篇文章中都表达了自己所获得的生命体验。请同学们回顾总结，填写下表。
篇目 生命体验
《猫》
《我的白鸽》
《大雁归来》
《狼》
预设：
篇目 生命体验
《猫》 悔恨、愧疚,对生命的尊重,自我的反省。
《我的白鸽》 对白鸽的喜爱之情,对生命“本真之美”的尊重和追求。
《大雁归来》 对大雁的喜爱和赞美,对自然和生命的尊重。
《狼》 通过狼性写人性,对待像狼一样的恶势力必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

2.请总结你走近动物，进行观察所获得的生命体验。
预设：
（1）从多方面对动物进行了观察，增进了对它们的了解。
（2）近距离了解动物，目睹生命的种种神奇和美好。放开了心胸 拥抱了自然，让自己从活动中获得珍贵的体验。
（3）生命是千姿百态的。不同的动物各有其独特的形态，生活在不同的环境里，有着不同的生存方式。
3.你们或许被某个动物的独特之处深深吸引,也可能感受到了与自然和谐共处的重要性。举行一场班级讨论会，从下面所列的议题中选择，或自行设计。
（1）动物给人类带来了什么？
（2）人类对动物的生存有怎样的影响？
（3）某种动物的习性和生存环境有什么关系？
（4）为什么人会对宠物产生强烈的感情？
（5）有些动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？
（6）怎么理解“人是自然界的一部分”这句话？
（7）人与自然和谐共生在当下有怎样的意义？
预设：
（1）为什么人会对宠物产生强烈的感情？
①宠物是人类的忠实伙伴和好朋友，他们可以给人带来快乐和陪伴。有些宠物甚至能够感知到主人的情绪变化，在主人情绪低落时，它们会通过舔手或摇尾巴等表现出真诚的关爱和陪伴。
②很多宠物有着软萌可爱的外形和单纯无邪的内心。与宠物接触，可以缓解人们的各种压力和孤独感，满足人们一定程度上的情感需求。
③人们在饲养宠物的过程中既能锻炼身体，又能培养同情心和责任感，有益于身心健康，同时能充实人们的生活。
（2）有的动物十分凶猛，为什么人类还要保护它们？
①从生态平衡的角度来看，每一种动物在生态系统中都扮演着独特且不可或缺的角色。即使是那些凶猛的动物，也参与着食物链的运转和能量的流动。
②保护凶猛动物有助于维护生物多样性。当凶猛动物灭绝，与之相关的物种和生态过程也可能受到影响，要整个生物多样性的丰富度将大打折扣。
③保护凶猛动物也具有重要的科学研究价值。不仅有助于推动生物学、生态学等学科的发展，还能为人类更好地理解和保护整个自然界提供重要的理论依据。
（3）人与自然和谐共生在当下有怎样的意义?
①和谐共生有助于维护生态系统的稳定。当人类与自然和谐共处时，能够避免过度开发和破坏，保护生物多样性，为人类提供清洁的空气、纯净的水源和肥沃的土地。
②和谐共生能够促进可持续的增长。如果过度掠夺自然资源，必然会导致资源枯竭、环境恶化，影响经济的持续发展。通过保护自然，我们可以发展绿色产业，创造更多的就业机会，实现经济与环境的双赢。
③和谐共生对于人类的身心健康也具有积极影响。身处美丽、宁静的自然环境中，人们能够减轻压力放松心情，提升生活的幸福感。
任务五：总结交流·撰写活动总结报告
1.在这次“亲近动物，丰富生命体验”的活动中，我们一起踏上了一场奇妙的学习之旅。从理论到实践，从课本到户外，每一个瞬间都充满了惊喜与感悟。回顾这段难忘的经历，分享彼此的收获与感动写一份活动总结报告。
预设：
尊敬的老师、亲爱的同学们:
我很高兴在此分享本次“亲近动物，丰富生命体验”活动的成功与收获。这次活动让中学生们有机会与动物近距离接触，体验非同寻常的生命教课程，激发大家对自然世界的好奇心，以及培养对生态保护的意识。
活动中，学校邀请了专业工作人员，带领同学们参观了动物园观看了精彩的动物表演，并安排了亲手喂食小动物的环节。孩子们的眼睛里闪烁着惊喜与好奇，他们小心翼翼地抚摸着毛茸茸的小兔子与活泼的豚鼠玩耍，或是静静地观察着蝴蝶翩翩飞舞。每一次触每一次注视，都是心灵与自然之间无声的对话，让同学们更加直欢感受到生命的奇迹。
为了加深理解，我们还组织了一场班级讨论会，详细讲解了动物的习性、保护现状以及人类可以采取的行动来守护地球家园。许多同学被动物们面临的困境所触动，纷纷表示愿意从日常生活做起，节约用水用电，减少塑料使用，参与社区的绿化项目，共同构建人与自然和谐共处的美好未来。
“亲近动物，丰富生命体验”，不仅仅是一次简单的活动，更是开启了一扇通往广阔自然世界的大门。让我们携手同行，让中学生的青春岁月充满活力与激情，也让我们的地球因为有了更多懂得珍惜与呵护的下一代而变得更加美好!
XXX
X年X月X日
2.老师寄语
展望未来，我们期待学生们能将这份对动物的爱转化为实际行动。希望你们:
成为环保倡导者，传播爱护动物的信息，让更多人意识到生态保护的重要性;
培养负责任的态度，如果决定饲养宠物，就要承担起照顾它的责任，给予足够的关爱和照料;
积极参与保护动物的志愿服务，亲身体验生态保护的工作，用实际行动支持自然保护事业;
在学习和生活中保持对未知事物的好奇心，勇于探索，不断拓宽知识视野，增强解决实际问题的能力。
三、布置作业
请完成本课《分层作业》。
【板书设计】

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