核心素养目标
文化自信:积累关于学习的名言,热爱经典文学。
语言运用:了解虫字旁、鸟字边、反犬旁等所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律。
思维能力:有丰富的想象力,能用所给的词语说几句话。
审美创造:明白寓言中蕴含的道理,分享阅读的收获。
课前解析
语文园地七安排了6个板块的内容。
识字加油站:创设情境,在生活中识字,借助图片,通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。
字词句运用:了解虫字旁、鸟字边、反犬旁等所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律。选择几个词语,展开想象,说几句话,重点指导学生把话说完整、说清楚。
书写提示:掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
日积月累:积累关于学习的名言,并了解大意。
口语交际:听故事,讲故事,练习口语表达能力和倾听的习惯。
和大人一起读:了解寓言的内容,明白寓言中蕴含的道理。
教学目标
1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“刷、梳”等8个生字,会写“巾、洗”2个字。(重点)
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。(重点)
3.了解虫字旁、鸟字边、反犬旁等所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律。
4.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言运用能力。
5.正确、美观地书写“房、老、着、包”4个字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
6.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重、难点)
7.能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮。(重、难点)
8.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读《狐狸和乌鸦》。
课前准备
课件
课时安排
3课时


1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“刷、梳”等8个生字,会写“巾、洗”2个字。
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3.了解虫字旁、鸟字边、反犬旁等所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律。
4.展开想象,学习用几个词语说几句话。

一、创设情境,导入新课
教师导入:一年一度的森林演出即将开始,作为主持人的狗熊开启了森林广播:明天上午八点,在森林广场举行大型演出,请大家准时参加。(出示课件3)
二、学习“识字加油站”
1.教师引导:要去当主持人的狗熊早早起来,要好好打扮一下自己。他会在什么地方打扮自己呢?(出示课件4)
教师领读词语,学生跟读:卫生间。
教师提问:卫生间里有什么东西呢?(出示课件5)
预设:牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆。
教师引导:你能借助拼音读准生字和词语吗?
学生自由读。
教师指名让学生读词语,纠正字音:“刷”和“梳”是翘舌音;“皂”和“澡”是平舌音;“巾”“脸”和“盆”是前鼻音。
2.交流识字方法。(出示课件6、7)
加一加:皂=白+七
换一换:流—梳
看图识字并组词:刷—牙刷　板刷　滚刷
3.教师引导,生活用品和用途连一连:狗熊怎样使用这些用品呢?(出示课件8)
教师引导学生连线。
教师引导:一起认一认。(出示课件9、10)
4.教师指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
教师引导:编一首儿歌来记住这些生字吧!(出示课件11)
5.教师引导学生关注2个会写字:巾、洗。(出示课件12、13)
教师范写,提醒书写时的注意事项,并引导学生书空。
学生练写,教师相机评价、点拨。
三、学习“字词句运用”
(一)教师指导:演出即将开始,小动物们开始排队入场。
1.教师引导学生给小动物分类排队。(出示课件14)
2.出示课件,播放第一支走来的队伍——虫字旁队,并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。(出示课件15)
教师引导:
(1)观察生字,你发现了什么?
(2)虫字旁的字和什么有关。
预设:虫字旁的字大多和虫子有关。
3.出示课件,播放第二支走来的队伍——鸟字边队,并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。(出示课件16)
教师引导:
(1)观察生字,你发现了什么?
(2)鸟字边的字和什么有关。
预设:鸟字边的字大多和鸟类、禽类有关。
4.出示课件,播放第三支走来的队伍——反犬旁队,并相应出示生字“猫、猴、狮”。(出示课件17)
教师引导:
(1)观察生字,你发现了什么?
(2)反犬旁的字和什么有关。
预设:反犬旁的字大多和兽类有关。
5.教师引导:会场里还有一些小动物没有座位,你来帮它们找到合适的位置吧!
教师引导学生进行分类。(出示课件18)
你还知道哪些虫字旁的字?课件出示示例。(出示课件19)
你还知道哪些鸟字边的字?课件出示示例。(出示课件20)
你还知道哪些反犬旁的字?课件出示示例。(出示课件21)
6.教师引导学生关注课本中泡泡框的内容:还有一些偏旁和动物有关,如马字旁、鱼字旁。
教师引导学生思考:你想到了哪些马字旁、鱼字旁的字?
预设1:马字旁的字——骆、驼、驹……
预设2:鱼字旁的字——鲤、鲸、鲟……
教师总结:我们可以使用这种归类识字的方法认识其他字。同学们下课后多搜集一些吧!
(二)展开想象,学习用上几个词语说几句话。
教师过渡:学习了形声字,请同学们根据下面的词语展开想象,说说脑海中出现的画面。(出示课件22)
花朵　　笑声　　阳光　　草地
告诉　　歌唱　　跑步　　喜欢
教师指名让学生读词语,其他同学闭上眼睛想象这些词语所展现的画面。
教师出示示例,请学生朗读。(出示课件23)
教师引导学生围绕自己想象的画面,选择几个词语说一说。(出示课件24)
教师指名让学生发言,全班同学互相倾听学习。
教师出示示例,学生发言评价。(出示课件25)


1.了解此单元的生字书写顺序,养成正确、美观地书写汉字的习惯。
2.通过观察学习,自评和评价他人书写汉字的整体结构,感受汉字的形体美。
3.培养对汉字的审美情趣,激发对汉字的学习兴趣。
4.了解寓言的内容,明白寓言中蕴含的道理,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。


一、学习“书写提示”
教师导入新课:同学们,相信大家一定都想努力写一手好字,现在,我们去欣赏一些书法家的作品。(出示课件26)
课件出示颜真卿、柳公权的书法作品。(出示课件27、28)
教师出示书写提示内容,导入:你想不想写出一手好字呢?今天,我们就来了解一个书写提示和一个新的笔顺规则。请你观察“房、老、着、包”四个字,你发现了什么呢?(出示课件29)
预设1:这四个字都是半包围结构。
教师讲解:“房、老、着”是左上包围,“包”是右上包围。
预设2:这四个字的笔顺规则是先外后内。
教师出示另外四个半包围结构的字,提问:这四个左下包围结构的字应该怎么写呢?(出示课件30)
预设:这四个字的笔顺规则是先内后外。
教师总结:书写时要注意笔顺规则,左上包围和右上包围的字先外后内,左下包围的字先内后外。
学生描红写字,教师巡视指导。
教师展示优秀作品。
二、学习“日积月累”
教师引导:中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国,中国传统经典中有许多告诫我们做人道理的名言,接下来我们一起学习这些经典中的名句。
教师提出要求:现在请同学们自由读句子,借助拼音把句子读通顺。一会儿看看谁能当“小老师”带领同学们读好这些句子。(出示课件31)
教师指名让学生朗读,适时点评。
教师提出要求:请同学们试着猜一猜它们是什么意思,和什么有关。
预设:与学习、读书有关。
教师引导:这些句子是什么意思呢?我们一起来读一读,想一想吧!(出示课件32~34)
不知则问,不能则学:有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们要养成不懂就问、勤学好问的好习惯。
一日无书,百事荒芜:一天不读书、不学习,各种事情都要荒废。
读万卷书,行万里路: 人既要努力读书,增长学识,也要结合实际,学以致用。
教师拓展,学生朗读积累。(出示课件35)
教师布置课后任务:课下请同学们结合句子的意思,背一背。
三、学习“和大人一起读”
教师导入:同学们,今天我们来读一篇《狐狸和乌鸦》的故事。
教师播放范读视频,引导学生大声朗读。(出示课件36)
教师指名让学生朗读。
学生朗读,同学之间进行互评及鼓励。
教师提问:狐狸对乌鸦说了几次话?(出示课件37)
预设:三次。
教师指导学生分角色表演狐狸对乌鸦说的三次话。(出示课件38~41)
教师指导:这个故事告诉我们什么道理?(出示课件42)
预设:在遇到别人的阿谀奉承、花言巧语时,我们要保持清醒的头脑,冷静地思考,不要轻易相信,不可盲目行动。


1.能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。

1.教师导入:同学们,种瓜得瓜,种豆得豆。那么,把什么种到地里都会有收获吗?我们一起去看看《小猫种鱼》的故事吧!(出示课件43)
2.教师出示交际内容:这节课,我们的学习目标是一边看图,一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。然后自己讲讲这个故事。(出示课件44)
3.教师提出听故事的要求:(1)听故事,认一认图中都有哪些人物。(2)老师讲到哪一幅图,你的小手就要指到哪一幅图。(出示课件45)
4.教师小结:听故事的时候,我们的眼睛要干什么?(看图)耳朵呢?(听故事)
揭示“听”的要求:下面就要听故事了,要怎么听呢?对,我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听,一会儿还要自己讲呢。(出示课件46)
第一幅图:小猫来到田边,看到农民伯伯把玉米种在地里。
第二幅图:秋天到了,小猫看到农民伯伯收获了很多玉米。
第三幅图:小猫来到地头,看到农民阿姨把花生种在地里。
第四幅图:到了秋天,小猫看到花生成熟了。
第五幅图:小猫想,我把小鱼种在地里,也会得到很多小鱼吧?于是,它就把小鱼种在了地里。
第六幅图:小猫种完小鱼,高兴极了,期待着能收获很多小鱼。

　　设计意图:听老师讲故事,结合图片分析故事大意,熟悉故事内容。图文结合,直观易懂。

5.教师提问:想一想,到了秋天,小猫会收获很多鱼吗?为什么?(出示课件47)
预设1:到了秋天,小猫不会收获很多鱼。它种到地里的鱼会腐烂。
预设2:因为鱼是动物而不是植物,所以不会像玉米和花生那样通过种植而收获。
6.教师提问:想一想,这个故事告诉了我们什么道理。
预设1:任何事物都是有规律的,如果不按照规律办事的话,再美好的愿望也等于零。
预设2:做任何事情之前都要先学会观察,找到正确的方法,然后再去做,这样才能取得成功。
7.教师引导:同学们说得真好,刚才听得也十分认真,如果我把图片顺序打乱,你们能根据故事给它们排排序吗?(出示课件48)
学生根据故事内容给图片排序。
8.教师提示讲故事的步骤:(1)对照图片,说一说每幅图片讲了什么。(2)讲清楚几个情节的顺序。(3)按照图片的顺序讲一讲。(出示课件49)
教师引导学生同桌之间讲故事:多有趣的故事啊,你想讲讲吗?请和你的同桌合作讲述这个故事吧!(出示课件50)
同桌之间练习讲故事,教师巡视点评。
集体展示:哪位同学愿意上台给全班同学讲一讲这个故事?(出示课件51)
预设:同学举手上台,教师提出讲故事的要求:讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
讲故事的同学上台,老师给听故事的同学提要求:要竖起小耳朵认真听,等一下老师要让同学当小评委,对讲故事的同学作出评价。
9.教师引导学生点评:这位同学的故事讲得怎么样?请你根据老师的评价表来给他评价一下吧!(出示课件52)
学生评价1:他讲故事的时候声音很洪亮,我们都能听得特别清楚。
学生评价2:他边看图边讲故事,把故事讲得很详细。
教师小结:对,讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
10.分角色演故事:看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来,我们来玩个好玩的游戏——演一演。
预设:学生演出《小猫种鱼》。
教师小结:同学们个个都是优秀的小演员。这节课,我们学习了《小猫种鱼》的故事,老师相信,认真听讲的你,一定学会如何听故事、讲故事了!希望你们成为善于倾听、乐于交际的有心人。

　　设计意图:此环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。


此次语文园地安排了六个板块的内容。“识字加油站”“字词句运用”两个板块中,我创设情境,引导学生在生活中识字,归类认识生字,了解它们的字义。 “口语交际”中,我先让学生对照图画自己讲,我随机指导,然后同桌讲,再在全班进行展示,这样几轮下来,很好地锻炼了学生当众表达的能力。

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