核心素养目标
文化自信:写好中国字,热爱中国文化。
语言运用:有节奏、有感情地朗读故事。
思维能力:初步养成正确使用数量词语的习惯。
审美创造:积累和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。
课前解析
本单元的语文园地共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了7个数量词语,意在借助数量词语识字,并引导学生知道不同的事物要用不同的量词。
“字词句运用”中,“读一读,注意读好轻声”要求读好后缀为“子”的轻声词和叠声轻声词,还有其他类型的轻声词。“做拼音游戏”鼓励学生多练习拼音知识,熟练运用拼音。
“书写提示”引导学生掌握有“点”的字的笔顺规则,即“点在正上方或左上方,先写点”“点在右上方,后写点”。
“日积月累”中需要积累八个和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。
“和大人一起读”中的《胖乎乎的小手》,妙趣横生,充满亲情的温馨。
教学目标
1.学习7个数量词语,认识10个生字和衣字旁1个偏旁,会写“册、支”等4个字。
(重点)
2.读准“胆子、样子”等9个带有轻声音节的词语。(重点)
3.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。
4.熟读并积累和家庭有关的词语。(重、难点)
5.朗读《胖乎乎的小手》,体会家庭的温暖。
课前准备
课件
课时安排
2课时


1.正确认读7个数量词语,认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁,会写“册、支”等4个字。初步养成正确使用量词的习惯,知道不同的事物要用不同的量词。
2.读准“胆子、样子”等9个带有轻声音节的词语。
3.读准音节。
4.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。


一、学习“识字加油站”
教师导入新课:今天,我们来学习语文园地四,先一起走进识字加油站。(出示课件3)
1.学生自由读,教师点评,并提出要求:我们一起来读一读,边读边思考你发现了什么。
预设1:我发现这些词语都是我们生活中常见的事物。
预设2:我发现里面都有数字。
教师指导:这些词组,前面都是数词“一”,后面的“册、支、台、部、件、条、床”叫作量词。这些词组都是量词词组。
2.教师过渡:知道了这些都是量词词组后,我们一起来读一读这些词组中的会认字吧!
教师出示会认字,引导学生先带拼音读,再去掉拼音读一读。(出示课件4~10)
教师引导学生给会认字组词,巩固生字的读音。

　　设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点,这一环节通过图画引发学生自主、合作探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,把读词与认知事物结合起来,激发学生识字的热情。

3.教师过渡:学习了会认字,我们一起来看看会写字吧!(出示课件11~14)
教师逐字讲解“册、支、电、衣”,引导学生关注重点笔画,正确书写。
4.教师给学生布置自由读量词短语的学习任务,并指名让学生朗读,适时点评。
5.教师引导:量词一定不能乱用,不然就要闹笑话了。请同学来看看,你们能给这些事物填上恰当的量词吗?(出示课件15)
学生根据课堂学习内容进行填空。
6.教师引导:你能帮量词找朋友吗?(出示课件16)
学生进行连线,教师适时点评。
7.教师引导:你还能说出更多这样的词组吗?(出示课件17)
学生根据生活经验自由发言,教师点评并给出示例。
二、学习“字词句运用”
1.(1)教师引导:学完了数量短语,请同学们跟老师一起读一读下面这些词语。(出示课件18)
教师范读,学生跟读。
(2)教师引导学生发现规律:读完这些词语,你有什么发现?
预设:这些词的第二个字都读轻声。
(3)教师出示第一组词语,引导学生发现规律:这些词语的后缀都是“子”,且“子”读轻声。(出示课件19)
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设:桌子　椅子　凳子　桃子　李子　梨子
(4)教师出示第二组词语,引导学生发现规律:这些词语都是叠词,且第二个字读轻声。(出示课件20)
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设:爷爷　奶奶　弟弟　妹妹　姐姐　叔叔
(5)教师出示第三组词语,引导学生发现规律:这些词语的第二个字都是轻声,且这些词语很常见。(出示课件21)
教师请学生拓展还有哪些这样的词语。
预设:事情　月亮　头发　热闹　消息　告诉

　　设计意图:本环节旨在通过观察发现轻声字,并在教学中由课本拓展到课外,鼓励学生自主学习积累。

2.教师出示课件,引导学生做一做拼音游戏,巩固拼音知识。(出示课件22~24)
三、学习“书写提示”
1.教师过渡并引导:刚才我们积累了一些读轻声的词语,下面我们来学习把汉字写得更好看的方法。
2.课件出示:用田字格展示带拼音的生字“床、间、书、我”。(出示课件25)
教师引导学生交流发现:这四个字都有一个共同的笔画“点”。
3.教师总结带点的字“床、间”的笔顺规则。(出示课件26)
点在正上方或左上方,先写点。
4.教师总结带点的字“书、我”的笔顺规则。(出示课件27)
点在右上方,后写点。
5.教师播放带“点”的字的笔顺规则。(出示课件28)
学生根据“点”的笔顺规则,按照正确的笔顺书写带“点”的字。
6.教师鼓励学生想一想还有哪些字的“点”在正上方、左上方、右上方,它们是否遵循这样的笔顺规则。(如“头、方、广、文、成”等)
7.学生拓展练习课件出示的汉字,练习书写。教师巡视指导,提醒学生运用正确的写字姿势。(出示课件29)
四、教师总结
同学们,这节课我们在“语文园地四”里认识了很多量词短语,还朗读了带有轻声音节的词语,玩了拼音游戏,学习了“点”在汉字不同位置时的笔顺规则。希望同学们把课堂上所学的知识运用到平时的学习和生活中,主动学习新知识。


1.熟读并背诵八个词语,感受家庭的温馨。
2.正确、流利地朗读《胖乎乎的小手》。

一、学习“日积月累”
教师导入:家是我们温馨的港湾,和家人在一起,是最幸福的时刻,今天我们一起来学习和“家”有关的词语。
教师出示词语并领读。(出示课件30)
教师逐个讲解词语的含义,让学生理解并掌握。
教师引导学生完成关于词语的练习:根据词语的意思连一连。(出示课件31)
教师提问:你能选择其中的一两个词语说句子吗?(出示课件32)
学生交流汇报。
教师提问:你还知道哪些相似的词语?(出示课件33)
预设:深情厚谊、风雨同舟、舐犊情深、肝胆相照。

二、学习“和大人一起读”
1.教师过渡:学习了和家庭有关的词语,我们再一起走进兰兰的家,看看她和家人在一起时的样子。(出示课件34)
2.教师播放视频,学生听短文范读。(出示课件35)
3.教师引导:回忆小短文的内容,说一说哪些人喜欢兰兰的这幅画。(出示课件36)
预设:爸爸、妈妈、姥姥。
4.教师引导:兰兰的小手为他们做过哪些事呢?(出示课件37~39)
预设1:替爸爸拿拖鞋。
预设2:给妈妈洗手绢。
预设3:帮姥姥挠痒痒。
5.教师引导:你的小手帮家人、老师或同学做过什么呢?(出示课件40)
学生根据自己的生活经验和体会自由发言,教师适时点评,学生讨论。
6.课后作业:和家人一起读一读《胖乎乎的小手》,帮家人做力所能及的事情。(出示课件41)

第一课时的设计主要分为三个环节:第一个环节以“识字加油站”的认读为主;第二个环节“字词句运用”以读为主,在读的过程中引导学生对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字的词语的读法和规律,进行拓展练习,并开展拼音游戏;第三个环节“书写提示”以写为主,在正确、美观地书写汉字的基础上发现汉字的书写规律。
第二课时主要分为两个环节:“日积月累”以阅读和积累为主;“和大人一起读”环节,我让学生读《胖乎乎的小手》时,多表达自己的阅读体验,让他们敢于表达,并在这种轻松愉悦的氛围中爱上阅读。

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