快乐读书吧：读读儿童故事
教学目标 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
学前准备 教师备课 多媒体课件 课时安排 1课时
一、谈读书，揭示课题
1.师生共说。
（1）你们都读过哪些儿童故事呢？谁来说一说？
（2）在这些儿童故事中，你一定认识了很多朋友，能说一说吗？
2.谈话揭题，板书课题。（板书：读读儿童故事）
师：大家在儿童故事中认识了那么多朋友。这节课，就让我们一起来读读儿童故事，去认识更多的朋友。
二、看封面，获取信息
1.师生交流，引出书籍《一起长大的玩具》。
师：你最喜欢的玩具是什么？
生1：溜溜球和滑板。
生2：橡皮泥和积木。
师：这些玩具陪着你们度过了愉快的时光，陪着你们从幼儿园到小学，是最忠实的玩伴。（出示书籍封面）这本书介绍了许多有趣的玩具，写了许多和玩具有关的故事。我们快来读读吧！
2.认识封面，获得信息。
（1）（课件出示书籍的封面）引导学生认真观察书的封面，思考：你获得了哪些信息？
（2）学生交流并发言。（书名、插图、作者、出版社。）
三、读目录，激发兴趣
1.（课件出示目录图）通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
（1）翻开目录，看一看目录一般包括哪几部分。（目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇章对应的页码。）
（2）（课件展示目录）引导学生指认篇章标题和页码，交流目录的作用。
（3）学生自己试着翻一翻，对一对；再请一位学生示范，其余学生评价。
2.读目录，猜故事。
（1）仔细看目录，这本书里都有哪些故事？
（2）从目录中挑选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容。然后翻到相应的页码，自由阅读，看看自己的猜测是否准确。
（3）学生读目录，想象故事的内容，分小组说一说。
（4）教师总结目录的作用：让我们提前知道这本书主要写了什么内容，有多少篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己还想读一遍的内容重读。四、读故事，分享乐趣
过渡：人们小的时候总是离不开玩具。无论是买来的玩具，还是自己“创造”的玩具，都带给我们无穷的快乐。在金波爷爷的孩提时代，他的玩具有哪些呢？
1.读故事，说说自己最感兴趣的玩具。（以书的第一篇文章《一起长大的玩具》为例）
（1）这篇文章写了哪些玩具？（陀螺、兔儿爷、泥泥狗。）教师根据学生的回答出示相应的图片。
（2）这几种玩具的玩法是什么？学生自读文章，找出相应的段落和句子。
（3）教师引导学生结合生活经验，再观察书中的插图、观看抽陀螺的视频，感受玩玩具的乐趣。
（4）全班交流：你最喜欢哪一个玩具？为什么？
2.学生说一说书中其他感兴趣的玩具，说一说这些玩具的玩法以及作者通过玩这些玩具得到的快乐。
3.指名说一说生活中最喜欢的玩具，可以重点引导学生说一说该玩具的玩法以及从中获得的快乐，还可以鼓励学生给玩具设计名片。
4.教师出示利用废弃物品制作的玩具实物或图片，引导学生进行小组合作，利用生活中的废弃物品制作一些玩具，然后在班级内举办一次玩具展，分享制作玩具的快乐。
5.教师小结，引导学生多读儿童故事。
小结：读书的时候，我们可以由书中的人物联系自己的生活，你会发现，故事中的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着跟我们相似的生活，有的还有一些奇妙的际遇……读书真有趣！
五、布置作业，能力训练
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。
2.与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
六、丰富书籍，拓展阅读
过渡：读读儿童故事，我们增长了不少知识，获得了不少乐趣。同学们，你们还想读其他的儿童故事吗？现在，老师给你们推荐几个有趣的儿童故事，好不好？
1.教师拿出准备好的故事书《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》等，设疑引导：
（1）假如你有一支神奇的画笔，你想用它画些什么呢？马良用它画了些什么？快去读一读《神笔马良》的故事吧。
（2）假如你有实现七个愿望的机会，你想要实现什么愿望？为什么你想要实现这几个愿望？《七色花》讲的就是这样一个让人实现愿望的故事。故事中的主人公是如何实现愿望的呢？快去读一读吧。
（3）你有没有过早上起不了床，不想上学的时候？你有没有幻想过也当一回大人？读读《愿望的实现》，看看有哪些有趣的故事会发生。
2.学生带着自己准备的儿童故事书，站到台前，为大家介绍自己喜欢的儿童故事。
（1）可以展示书的封面，给大家介绍书名、作者、插图。
（2）可以结合封面或插图中的图画介绍主人公的样子、性格特点、主要经历等。
（3）可以借助投影仪为大家展示书的目录，结合目录给大家讲一讲这本书的主要内容。
（4）可以从目录中选择最喜欢的章节，给大家读一读最有意思的片段，也可以说一说自己读书的感受和体会。
3.全班推选出最佳儿童故事，再将学生们推荐的书集中在一起，感兴趣的学生可以借来阅读。
七、记一记，快乐阅读
1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的读书记录卡。
读书记录卡示例：
读书记录卡
书名 《一起长大的玩具》
作者 金波 阅读时间
（ ）月（ ）日，我读了《一起长大的玩具》第（ ）页到第（ ）的内容。我觉得（ ）特别有趣。这一部分中，（ ）的玩法是（ ），我最喜欢的玩具是（ ）。在阅读中，（ ）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。
2.教师可以推荐其他儿童故事，进一步激发学生阅读儿童故事的兴趣。
推荐故事：《牧童三娃》《大奖章》《十二个月》《纸牌国》等。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣开始。教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对学习材料的兴趣。”在教学中，我将故事书带进课堂，教给学生阅读的方法，唤醒学生生活的经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。