19 小英雄雨来（节选）
教学目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字，会写“芦花、发愣”等词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
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课
时
教师备课 多媒体课件
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、扭”等15个字，会写“芦花、发愣”等词语。
2.快速阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师谈话引入。
导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2.放录音。（配乐诗《小英雄啊，雨来！》）
思考：听完这首诗，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？
3.出示课题，理解课题。
明确：小——指雨来年龄小，是一个少年；英雄——是对雨来的赞颂；雨来——故事的主人公。课题揭示了文章的中心——英雄。
二、初读课文，检测预习
1.教师介绍作者。
管桦（1922—2002） 著名作家、诗人。原名鲍化普，河北丰润人。其主要作品有长篇小说《将军河》《深渊》，中篇小说《小英雄雨来》，短篇小说《上学》《山谷中》等。
2.快速朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：察冀 身 笔 摇 呜哇啦 枪 难 子 开 人 首 忙
会认的字：苇 姥 皮 枪
◆需注意的字音：“晋”是前鼻音；“栓”是翘舌音，读“shuān”，不要读成“suān”；注意多音字“吧、塞、哇、扒”，可用查字典的方法进行音义辨别。
◆需注意的字形：“塞”最下方是“土”，不要写成“士”；“慌”右下部是“”，不要写成“充”。
（2）重点词语释义。
［扫荡］ ①用武力或其他手段肃清敌人。②泛指彻底清除。
［飘飘悠悠］ 在空中或水面上轻缓地浮动。 ［推推搡搡］ 推来推去。［趔趄］ 身体歪斜，脚步不稳。 ［嘟嘟囔囔］ 连续不断地自言自语。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生快速朗读课文，教师出示思考题。
思考：课文一共分成了几部分？每个部分主要写了什么内容？能不能给每个部分加上合适的小标题？
2.以学生自学为主（分为若干个学习小组），注意养成边读、边想、边标画的习惯。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文中的重点词语、重点句子、重点段落、重点人物、重点细节。
4.合作探究，交流展示。
（1）归纳各部分的主要意思。
第一部分：雨来游泳本领高。
第二部分：雨来上夜校读书。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子进行不屈的斗争。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提炼小标题。（课件出示）
方法拓展：怎样编写小标题？要根据文章的主要内容，或文中人物的活动来编写。可以是句子，也可以是词语；可以用文中的语句，也可以用自己的话编写。四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
1.理解课文内容，了解雨来被称为“小英雄”的原因，感悟小雨来的品质。
2.品赏文中描写还乡河景色的句子，体会其作用。
3.通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年雨来为了掩护交通员李大叔，和敌人勇敢斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
3.教师导入新课。
过渡：同学们，上节课我们速读课文，了解了课文的主要内容，并拟写了小标题。这节课我们将通过研读重点句段，继续学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
二、研读课文，重点探究
1.重点切入，理解情节，感知人物形象。
（1）快速默读课文，找出文中最能表现雨来是个小英雄的部分，小组内进行讨论交流，教师巡视指导。（课件出示）
预设：引导学生明确课文的第三部分（掩护交通员）和第四部分（和鬼子斗争）是课文的重点部分，最能体现雨来的小英雄形象。
（2）全班讨论，理解重点词句，教师着重点拨。
①雨来巧妙地掩护了交通员李大叔。
例如：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
明确：这一动作描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
②雨来与鬼子作斗争。
预设一：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见。（课件出示）
预设二：鬼子给雨来吃好吃的糖块，雨来拒绝了。（课件出示）
预设三：无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。（课件出示）
（引导学生理解雨来意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和殴打坚贞不屈）
③误认为雨来牺牲。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：
“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“有志不在年高。”
如何理解“有志不在年高”？
明确：有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻人也能展露大气魄、大气概。这是人们对雨来发自内心的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深地感动、激励着芦花村的人们。
④脱险。
原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
明确：雨来利用自身优势从鬼子手中逃脱，突出雨来的机智勇敢。
2.品析重点句，感悟人物的情感和品质。
（1）雨来为什么能如此机智勇敢地和敌人斗争呢？（课件出示）
（2）体会“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在文中的重要作用。
①女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
明确：这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育，爱国主义思想在他头脑里扎下了根。这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
②一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
明确：敌人威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱，这句话鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
3.用对比朗读的方式，领悟景物描写在文中的作用。
（1）芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地）飞起来，把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
明确：文章开头的景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。这样美丽的家乡，岂容敌人侵占！所以雨来在后面才与敌人作各种斗争。
（2）太阳已经落下去。（蓝蓝的）天上飘着的浮云（像一块一块红绸子），映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，在上面（飘飘悠悠地）飞着。
预设：引导学生理解这里的景物描写是烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
（3）还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。
预设：引导学生理解这里的景物描写是侧面烘托乡亲们痛惜失去雨来的悲愤。
教师总结：文中的三次景物描写，都表达了对家园的热爱之情，同时衬托了人物的心情。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的主题。
4.品析文章各部分之间的关系，感悟人物的情感和品质。
第一部分描写还乡河景色美，点明雨来的游泳本领高，为后来雨来脱险埋下伏笔。
第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。
第三部分写雨来为掩护交通员李大叔被鬼子抓住，表现了雨来的勇敢。
第四部分写鬼子阴险狡诈，能反映出雨来的坚强不屈、勇敢机智。
第五部分写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个小英雄。
第六部分写雨来脱险没有死，不仅与文章开头相照应，也是雨来优秀品质的体现。
5.教师总结，概括人物品质，引起学生的情感共鸣。（课件出示）
小结：小英雄雨来机智勇敢、不畏强敌，人小志气大，对祖国充满热爱。像他一样的小英雄还有很多，正是这一颗颗爱国心闪耀的光芒，指引着先辈们为保卫家园而战，为我们带来今天的幸福、和平的生活，同时激励一代代人奋斗不息，报效祖国。
三、拓展延伸，学有所获
1.练习简要复述：简要地讲讲《小英雄雨来》这个故事，要讲清时间、地点、人物、情节（事情的开始、发展、高潮和结局）。
要点提示：
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村。
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三部分内容。
高潮：课文第四部分内容。
结局：课文第五、六部分内容。
要求学生简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
2.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或缩写，或续写，或改编成课本剧。
3.搜集抗日战争中其他抗日小英雄的故事，阅读交流。
四、摘抄积累，作业设计
1.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子，丰富自己的积累。
2.小练笔：学了这篇课文，你想对小英雄雨来说些什么？把自己想说的话写下来。
3.完成本课对应训练。
这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：
一、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一，从哪些地方可以体会出雨来的英雄气概？第二，他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，教学内容比较集中，教学思路显得很清晰。
在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的？想象后讨论：他为什么要这样做？与敌人作斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。
讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情感，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这美丽的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。
二、让学生广泛搜集课外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人，让英雄的故事激励学生奋发向上。
三、这篇课文在塑造人物形象方面是很值得学生效仿的，但在分析、理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个问题。