21* 芦花鞋
教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。
学前准备 学生预习 预习单 课时安排 1～2课时
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一、激趣导入，揭示课题
1.教师谈话导入。
导语：（教师低头打量同学们脚上穿的鞋子，面带微笑）同学们脚上穿的鞋子都各有特点，都是那么的漂亮。今天，老师要带同学们去了解一种特别的鞋子——作家曹文轩笔下的芦花鞋。这种鞋子对故事中的主人公青铜来讲，可是有着特殊的意义呢。
2.板书课题，齐读课题。
3.解读课题，引起思考。
预设：教师出示图片，引导学生了解芦花鞋的样子；提问学生：“芦花鞋”是本文的线索，作者围绕“芦花鞋”写了哪些内容？
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
曹文轩 1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。他的作品创造了最美好的童心世界和最纯正的文学世界，享誉世界文坛。曾荣获冰心文学奖、宋庆龄儿童文学奖、国际安徒生奖等多种海内外重要奖项。其主要作品有《草房子》《青铜葵花》等。
2.教师出示资料，引导学生了解小说《青铜葵花》的内容梗概。
3.快速朗读课文，读准字音，读通句子。
4.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会认的字： 花 求 迹 雪
◆需注意的字音：“搓”读“cuō”，不要读成“zuō”；“祈”读“qí”，不要读成“qǐ”；“屑”读“xiè”，不要读成“xì”。
◆多音字：
jué 感觉 zuàn 钻头
jiào 睡觉 zuān 钻探
◆形近字示例：
祈（祈祷） 遗（遗憾） 憾（遗憾）
折（折断） 遣（派遣） 撼（震撼）
析（分析） 馈（反馈） 喊（叫喊）
（2）重点词语释义。
［倾覆］ ①（物体）倒下。②使失败。
［空寂］ 空旷而寂静；寂寥。
［祈求］ 恳切地希望或请求。
［遗憾］ 不称心；大可惋惜（在外交方面常用来表示不满和抗议）。
5.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.快速默读课文，思考：课文有几个片段？每个片段的主要内容是什么？
（1）有四个故事片段。（课文已用空行的方式分为四个部分）
（2）学生结合读课题时的提问，分组交流，然后在班级汇报。（出示课件）
2.结合每部分的内容，给每部分拟一个简洁的小标题。
示例：第一部分：编织芦花鞋。
第二部分：到镇上卖芦花鞋。
第三部分：城里人对芦花鞋的喜爱。
第四部分：最后一双芦花鞋。
3.跳读课文，品读每部分中的精彩句段。
（1）第一部分
①那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——用“先……然后……再……”连接句子，具体、清楚地介绍了芦花鞋的制作工序。把鞋比作鸟窝，既写出了鞋的形状，又写出了鞋的暖和、实用。
②这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
——芦花“像是长在上面的一般”，写出了芦花鞋的美观。后面的句子写得生动形象、具体准确，写出了芦花鞋的颜色——金黄，芦花鞋的质感——细软，芦花鞋的形状——像鸟、鸟窝。这样的芦花鞋的确好看，这样好看的芦花鞋怎能不让人想拥有一双呢？
（2）第二部分
①天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
——此处为环境描写，表现了雪下得很大，表明天气十分恶劣。为下文写青铜坚持在这样恶劣的天气去卖鞋做铺垫，突出表现了他的执着。
②奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
——奶奶、爸爸、妈妈，还有葵花都劝青铜大雪天里不要去镇上卖鞋了，表现了家人对青铜的关爱，但青铜仍坚持去镇上卖鞋，表现了他做事有一股认真劲和执着劲。
（3）第三部分
他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
——青铜并没因人们对芦花鞋的哄抢而涨价，仍原价卖给他们，表现了他的纯朴、敦厚。他抓着钱呆愣愣的，说明他还没从芦花鞋被人们抢买完后的情形中清醒过来，这也是他纯朴的表现。
（4）第四部分
①他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。
他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
——这两处“目光落在了自己脚上”反应了青铜的矛盾心理，从中可以看出他是一个憨厚、老实的孩子。
②但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
——这里描写了青铜的动作和感受，青铜的脚板感到刺骨的寒冷，但他的脸上是带着笑的。为了不让喜欢芦花鞋的人失望，他把脚上的芦花鞋脱下，光着脚追过去，这表现了他的憨厚与善良。
4.学完全文，说说你从课文中获得了哪些收获。
示例：（1）青铜纯朴、善良、执着，能承受生活中的苦难……。这些精神值得我们学习！
（2）这个故事让我明白了：一家人只要齐心协力，就没有什么困难不能克服。
（3）我懂得了人生当中有苦也有甜。我们要去追求快乐，但在这个过程中必将有苦难。我们要正确面对这些苦难，把这些事情当成一种美好的回忆。
四、摘抄积累，作业设计
1.摘抄文中自己喜欢的词语和句子，丰富积累。
2.课外读一读《青铜葵花》这本书，再去了解作家曹文轩的其他作品。
3.完成本课对应训练。
这是一篇略读课文，所以我以学生自读自悟为主，帮助学生获得一些知识，解决一些疑难问题。
一、快速默读课文，把握故事的主要内容，根据各部分的关键点，引导学生拟小标题。既锻炼了学生拟小标题的能力，也让学生对课文有了进一步的感知。
二、跳读课文，引导学生阅读自己喜欢的句子和段落，使得学生对故事中的人物性格认识得更具体、更全面。
最后，让学生谈谈阅读收获，总结一下自学课文所得。最后一步的设计尽量切合文章和班级实情，课堂引导以学生自己交流为主。整个环节进行下来，教学目标很好地实现了。