23 黄继光
教学目标 1.认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。会写“射、弹”等6个字，会写“愤怒、注视”等词语。
2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
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课
时
教师备课 多媒体课件
1. 认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。会写“射、弹”等6个字，会写“愤怒、注视”等词语。
2.有感情地朗读课文，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。
一、故事引入，揭示课题
1.教师谈话导入，引出课题。
导语：同学们，你最敬佩哪位英雄人物？能简单介绍一下他的英雄事迹吗？（学生自由回答）黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝的战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
2.教师板书课题，引导学生理解题目在文中的作用。
明确：直接以人物的姓名为题，点明了本文的主人公。
二、初读课文，检测预习
1.教师出示资料，介绍黄继光的生平及“抗美援朝战争”。
2.听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不懂的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字。
会认的字：战 次 明星 毁 冰 胸
会写的字：击 照明 光
◆易错提示：“屡”是边音，不是鼻音；“摧”是平舌音，不是翘舌音。
（2）重点词语释义。
［激烈］ ①（动作、言论等）剧烈。②（性情、情怀等）激奋刚烈。
［屡次］ 一次又一次。 ［匍匐］ ①爬行。②趴。
［黎明］天快要亮或刚亮的时候。
［惊天动地］ ①形容声音特别响亮。②形容声势浩大或事业伟大。
5.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究
1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导学生默读课文，理清课文的记叙顺序，给课文划分层次，并说说每一层的主要内容。（课件出示）
3.指名概述课文的主要内容。
明确：本文按照事情发展的顺序，讲述在抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士黄继光为了夺取上甘岭战役的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的故事，赞美了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结，引导学生交流收获。
2.简要复述课文内容。
1.有感情地朗读课文，自主学习【自主学习卡】中的内容，进一步探究课文内容。
2.品读课文重点语句，感受黄继光的英雄形象。
3.结合黄继光的英雄壮举，说说自己的感受。
一、自主学习，探究重点
教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡
①找一找：找出文中的几处比喻句，探究其表达效果。
②说一说：进攻开始了，我军遇到了什么困难？当时情况怎样？
③理一理：在进攻受阻时，黄继光是怎样做的？
④想一想：黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难？
⑤探一探：分析下面句子的表达效果。
A.啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
B.营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射
着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
⑥谈一谈：黄继光在你心中留下了怎样的印象？抓住有关语句，仔细
体会。
二、品读课文，汇报展示
（1）汇报交流“自主学习卡”第1小题。
预设：文中的比喻句较多，分布在文章的各个部分，教师引导学生掌握这些比喻句的表达效果，就能弄清故事的起因、经过和结果。
明确：“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这个比喻句说明战斗非常激烈，敌人火力凶猛，我军进攻阻力大。
“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。”这个比喻句写出了子弹的密集，写出了黄继光危险的处境。
“在暴风雨一样的子弹中站起来了！”这个比喻句突出了黄继光顶天立地的英雄形象。
“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这个比喻句刻画了愤怒的战士们为黄继光报仇的场面。
（2）汇报交流“自主学习卡”第2小题。
预设：引导学生从以下两方面理解当时情况的危急：一、我军进攻屡次受挫。引导学生读“突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来……压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。“屡次”“都被……压了回来”说明敌人的火力很凶猛，我军进攻阻力很大。二、时间紧迫。引导学生看第4自然段开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时离黎明不远了。
（3）汇报交流“自主学习卡”第3小题。
①看到进攻受阻，黄继光是怎样做的？（主动要求营参谋长把拿下火力点的任务交给他去完成）他是怎样说的？（黄继光转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”）
②展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么。（当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费；还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换……）
③这种想法，这种信心和力量来自什么？（来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的恨）
④黄继光说这句话时的语气应是怎样的？（坚定、充满信心）
（4）汇报交流“自主学习卡”第4小题。
明确：一是“黑夜变成了白天”“炮弹在他们周围爆炸”；二是“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了”；三是“敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来”，他的“肩上腿上都负了伤”。
（5）汇报交流“自主学习卡”第5小题。
A.啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
①黄继光是在什么情况下站起来的？（黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的）
②找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。（“肩上腿上都负了伤”“用尽全身的力气”“顽强地向前爬”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的，即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进）
过渡：在这样艰难的情况下，连爬都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
③这三个感叹号表示什么意思？（第一个表示惊讶，黄继光能站起来，出人意料；第二个着重讲连爬都很困难的黄继光居然站起来了；第三个是对黄继光英勇形象的赞叹）
B.营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
①黄继光是在什么情况下又站起来的？（黄继光在“晕倒了”“天快亮了，规定的时间马上到了”的情况下又站起来的）
②这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？（黄继光想到营参谋长对他的信任，想到战友的安危、祖国人民的嘱托、朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己的安危）
③想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他是怎么做的？（他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口）
④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身，这表现了他怎样的精神？（表现了爱国主义和国际主义的精神）
（6）汇报交流“自主学习卡”第6小题。
明确：黄继光是个顽强坚毅的战士，如：“他用尽……近了，更近了。”黄继光视死如归，如：“他张开双臂……堵住了敌人的枪口。”
三、拓展交流，学有所获
1.教师小结：这场战斗的胜利来之不易，黄继光牺牲自己的生命英勇地用胸膛堵住敌人枪口，他那英勇顽强、视死如归的英雄气概令我们动容。
2.教师出示【拓展阅读】内容，解答交流与回答中的三个问题。
3.以《黄继光，我想对你说》为题，写一写你的感受。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流学习收获。
2.完成本课对应训练。
本文的教学重点是使学生通过学习课文，受到革命英雄主义和爱国主义思想的教育。怎样才能做到这一点呢？我是从以下几方面着手的。
第一，介绍抗美援朝战争和黄继光的身世，让学生了解相关历史并激起兴趣。
第二，通过英雄本身的行动及心理活动这两个方面，来完成英雄形象的塑造。
第三，通过教师的范读、指导学生有感情的朗读，促使学生更深更好地理解课文，最后通过精讲、讨论重点词语、句子，完成了对英雄形象的再塑造。
这种时代性、情感性强的文章，怎么吸引学生入情入境是教学的难点。在课堂中，有的环节处理得比较粗糙、不够到位。在今后的教学中，我还要努力提高自己的调控能力，锤炼自己的教学语言，让课堂教学更流畅。