习作 我的动物朋友
教学目标 1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.能根据需要，写出动物的特点。
3.能与同桌相互评价习作。
学前准备 学生预习 观察动物，做好观察记录。 课时安排 2课时
教师备课 多媒体课件
一、激趣导入，引出主题
1.游戏激趣。
导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，它们就是我们的动物朋友。下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物朋友吧！
（1）教师说出有关动物的谜语，学生抢答。
①耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）
②头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）
③身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）
④凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）
2.教师引出本次习作的主题：写我的动物朋友。
二、创设情境，寻找方法
1.引导学生朗读体会教材上创设的几种情境，分组讨论。
2.学生讨论交流。
生1：情境一里强调“小羊的左眼圈是黑色的……”，这是在突出小羊的体貌特征。
生2：情境二里讲了“我家小狗特别爱吃肉……”，这是在说小狗的饮食习惯。
生3：情境三里讲了“小猫的可爱……”，这是在说自己与小猫的感情。
3.教师总结方法，课件展示。
三、指导思路，拟写题纲
1.教师指导写作思路。
我们怎样才能把小白兔写得鲜活呢？
（1）文章的开头可以直接提起小白兔这个动物，并点明主题；也可以记叙小白兔的来历，但不可写得太详细，目的是要表达对小白兔的喜爱之情，突出主题。
（2）按照顺序，观察形象。
①在学生自由发言后，教师展示小白兔的图片，引导学生进行观察。
②学生按顺序练说小白兔的外形特点，教师随机指导。
提示：教师应注意引导学生将观察到的内容有条理地说出来，可以先总体说一说，再细致地从头到尾或从前到后，一部分一部分地介绍。还可以从最有特点的部分写起。总之，无论先说什么，后说什么，都必须做到条理清楚。
③小结写法。（板书：写外形——理顺序）
（3）抓住特点，介绍习性。
①引导学生了解动物的生活习性。
预设：为了生存，动物在大自然的影响下形成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的进食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。只有抓住这些方面的特点进行细致的描写，才能将动物描写得惟妙惟肖。
②教师播放小白兔吃食的视频，让学生认真观察。
③让学生把小白兔吃食的情节用语言描述出来。
预设：教师引导学生学会用动词把小白兔吃食的动作描述出来，展示写得好的片段，引导学生品读、赏析、借鉴。
④小结写法：写小动物的生活习性时要抓住特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者面前。（板书：写习性——抓特点）
（4）融入故事，情感升华。
①明确写动物时融入故事的必要性。
同学们在与动物朋友接触的过程中会有这样或那样的故事，把这些故事写出来，就会起到升华感情的效果。比如，我们描写完小白兔的外形、生活习性等特征之后，再写一段你与它之间发生的故事。那么，这篇文章就更好了。
②引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱之情。
③小结写法：描写动物，表达情感极为重要。描述有关动物与人的事例是抒发情感的最佳途径。（板书：写情感——举事例）
（5）结尾。写结尾的方法有很多种，但无论采用哪种方法，都要在抒情中深化主题。
2.学生进行习作构思，列写作提纲，教师课件出示范例。
四、完善构思，动笔成文
1.根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象动笔成文，写出你最喜爱的动物吧！
2.学生拟草稿，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开阔思路，及时发现共性问题，并相机点拨。
五、点评习作，修改誊写
1.教师展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
修改要点：错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理，没能抓住动物的特征。
2.学生自己尝试修改习作。
修改标准：（1）没有错别字；（2）标点符号运用正确；（3）语句通顺；（4）表达有序；（5）抓住动物的特征；（6）文章有感情；（7）书写整洁。
3.小组交流习作，互相修改。
4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。
5.引导学生再次完善习作，誊写习作。
作文教学应该是一种目标很明确的教学，对于学生而言，应多让他们掌握一些写作技法。怎么来实现呢？在这堂作文指导课上，我先是利用教材上创设的情境，让学生从中体会，总结出三种方法。为了让学生掌握具体的写作方法，就以一种动物——小白兔为例，具体指导教学，让学生有了对实物的感知，写起来有法可用，有章可依，有文可仿，从而逐渐让学生达成这次习作训练的目标。