综合性学习 轻叩诗歌大门
教学目标 1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
学前准备 学生预习 1.了解诗集的组成部分、编排特点等。
2.了解举办诗歌朗诵会的流程。 课时安排 机动
教师备课 多媒体课件
一、激趣导入，引出主题
1.游戏导入，激起学生的兴趣。
（1）出示游戏规则：教师说出一些古今诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。
（2）出示题目，学生抢答。（课件出示）
（3）同桌按照上面的规则进行游戏：一位学生说出自己摘抄的现代诗中的名句，另一名学生猜其作者和出处。
2.教师总结，引出本次活动的主题。
师小结：看来大家对诗歌特别感兴趣，对于那些诗歌名句，不管是古代的还是现代的，也不管是国外的还是中国的，都能熟记于心，灵活运用。同学们，下面让我们轻叩诗歌大门，去进一步了解现代诗歌，感受现代诗歌的魅力。
二、合作编小诗集
1.讨论：小诗集里可以编排哪些内容？
学生交流讨论后明确：收集的诗歌、自己写的诗、与诗有关的故事或资料。
（1）学生展示自己收集、摘抄的现代诗，回顾、总结收集现代诗的途径。
预设：通过本单元课文的学习，学生已经大体了解了现代诗的一些特点。在此基础上，学生充分利用图书馆、网络等渠道收集了资料。教师要引导学生结合自己的经历，说一说利用书籍、报刊、网络三个途径收集资料方面各自的特点，特别提示学生注意网络信息的准确性。
（2）引导学生交流与自己收集的现代诗有关的故事或资料，整理后记录下来，作为小诗集的内容。
2.分类整理，确定内容。
预设：学生收集、摘抄的现代诗内容繁杂，形式多样，要想在小诗集里集中展示，就要对诗歌进行分类整理。
（1）明确诗歌分类的角度：按诗人分、按内容分、按诗歌形式分、按国别分……
（2）制作诗歌分类表，引导学生对诗歌进行分类整理。
（3）确定放入小诗集中的诗歌。
3.思考：怎样在小诗集里编排诗歌？
先给诗歌内容设计版式，并配上相应的插图，再给诗集取一个好听的名字，然后制作封面和目录，最后装订成册。
4.分工合作。教师先引导学生根据具体的任务制作任务分工表，学生明确任务后，分组合作，共同制作小诗集。
5.展示成果，参观评议。
（1）以小组为单位，把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
（2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
（3）选出优秀的诗集交流，在班级里展示，还可以请家长参观和评议。
三、举办诗歌朗诵会
1.分组讨论：怎样开好诗歌朗诵会？
（1）确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。本单元是诗歌单元，四篇课文都可以作为朗诵的题材。
（2）小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
（3）全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加。
（4）确定朗诵的形式，要丰富多样。可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵；可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
（5）朗诵时要做到：用普通话朗诵，读音准确，有节奏、有感情地朗诵，朗诵中表情、手势要自然。
（6）组织分工，力求每位学生或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
（7）确定时间、地点、形式等。
2.活动前的准备。
（1）小组成员讨论表演的篇目、形式及表演者。
预设：选择的朗诵篇目要语言美、情感美；选择的朗读形式要有特色；选择表演者时，可以自我推荐，也可以组员投票产生。
（2）节目表演者根据各组确定的朗诵形式进行练习。
预设：练习朗诵时注意用合适的语气朗读，表情、体态自然大方；注意适当运用肢体语言；可以请有表演经验的人或老师进行指导。
3.制订班级朗诵会安排表。（课件出示）
4.举办诗歌朗诵会，师生共同评比、总结。
预设：举办诗歌朗诵会时，学生要积极参与其中，营造热烈的活动氛围。
（1）点评学生的朗诵。
点评要点：①选择的朗诵篇目是否恰当；②朗诵形式是否合理；③朗诵的语速、语调是否正确，语气的变化是否合理；④是否读出了感情，是否有感染力；⑤表情、姿态是否大方，是否合理运用了肢体语言。
（2）设立相关奖项，并组织评选。如，“最佳表演奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。
（3）师生对本次活动进行总结。
预设：教师可以从参与活动的兴趣与热情、小组合作学习的效果等方面总结；学生可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等方面总结。
这次综合性学习活动的主题是“轻叩诗歌大门”，在具体教学中我引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过收集和整理诗歌、朗诵诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习活动激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习活动突出了学生的自主性，我把学习的主动权交给学生，让学生根据自己的实际情况自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制订的计划自行开展活动。我也注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师指导的关系。