口语交际 讲民间故事
教学目标 1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
学前准备 教师：1.多媒体课件
2.安排学生讲民间故事，让学生准备与故事相关的资料。
学生：1.阅读民间故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.在家人面前试讲，听取家人的意见。 课时安排 1课时
一、看一看，激趣导入
1.出示关于民间故事的图片、视频，激发学生对民间故事的兴趣。
导语：同学们，你们还记得这些民间故事吗？它们有的讴歌勤劳、善良的劳动人民，有的赞颂聪明、勇敢的英雄人物，有的表达对理想爱情与生活的追求。你们还知道哪些动人的民间故事呢？其中的哪些情节让你至今还耳熟能详呢？
2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的民间故事。
3.教师出示教材上的内容，引出本次的口语交际。
过渡：看来大家不但知道不少民间故事，而且都有自己的见解呢！今天，我们就开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的民间故事。
二、议一议，领会方法
1.学生回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事时的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能吸引自己的注意力？
（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？
（3）什么样的讲述者最受大家的欢迎？
2.教师结合讨论的内容以及课本上的要求，引导学生归纳讲故事的技巧。
明确：讲故事前要熟知故事内容，整理故事中难懂的地方，列好情节提纲。讲故事时，要讲清楚故事的细节，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与听众进行互动。讲完后，与听众交流对故事的感悟。
三、练一练，初试身手
1.出示故事连环画，指名讲述故事情节。
过渡：通过刚才的讲解，相信大家对讲故事的方法都能说出一二。正所谓“光说不练假把式”，现在我们就以《夸父逐日》这个故事来练一练，试试大家的真本事。
2.教师点名请几位学生试讲，应给予一定的准备时间。其他学生指出讲述者的优缺点，作为借鉴。
示例：在远古时代，有一个叫夸父的人，力气非常大，一只手就能拔起一棵大树。那个时候，人们住在树林里，穿树皮，吃野果，生活非常艰难。每到冬天的夜晚，人们又冷又饿，因此大家都害怕黑夜，希望太阳在白天能停留得长一些。善良的夸父决定追上太阳，请它在白天多停留一会儿。
夸父拿起手杖，朝太阳追去。他发誓要捉住太阳，不让它落山。太阳爬上了山顶，夸父就追上山顶。太阳落到了峡谷，夸父就追到峡谷。夸父跑过无数座大山，跨过无数条大河，一直追了七天七夜，可是太阳却跑得越来越快，眼看就要落山了。
夸父追啊追啊，跑啊跑啊，大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了。他越来越渴，越来越累，快要倒下去了。于是，夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。
夸父继续追赶太阳，但是他实在太累太渴了，走着走着，就倒在地上再也没有站起来。 夸父死后，他的高大的身躯变成了山脉，头发变成了树木，血液变成了河流，扔出去的那根手杖变成了一片桃林。
3.小组内互讲，组员互相评议，教师巡视，适时点拨、指导。
提示：分小组进行小组内部的讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的民间故事；其余成员在讲述结束后联系前面总结的讲述技巧提出改进意见，也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者做好修正工作。
4.小组交流讨论，获得启迪。
四、比一比，展示才能
1.教师创设情境，组织比赛。
过渡：刚刚老师在巡视时，发现不少同学都讲得十分精彩。为了不让这些好的故事埋没在小组内，我们不妨组织一场“故事大会”的比赛。每个小组各推荐一位组员上台讲述自己喜欢的民间故事。其余同学认真听，给他们打打分，看看谁讲得最生动、最吸引人，谁才是我们班上的“故事大王”！
［评分标准：（1）故事讲述完整；（2）故事生动、有趣；（3）态度大方得体；（4）声音洪亮、清晰。］
2.小组讨论并推荐参赛代表上台讲故事，学生评选自己最喜欢的“故事大王”并说明理由，最后集体投票评选。
五、总一总，提升思想
总结：通过今天的“故事大会”，我们又一次体会到我国民间故事的魅力，它们就像一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。我们也体会到我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。去进一步了解民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实地提高学生的口语交际能力。本次口语交际活动借助讲民间故事达到训练口语表达、培养交际能力的目的。在教学设计上，我着重在讲故事的技巧方面下功夫，通过引导学生回忆、小组交流讨论、学生试讲、小组互讲、组织比赛等活动，让学生逐步放开约束，不断改进，最终达到把故事讲精彩的目的。学生顺着我的思路进行训练，一个个跃跃欲试，讲故事的热情高涨。在以后的教学中，我们应多渗透这样的教学方法，努力提高学生参与的热情，让课堂更高效。