语文园地
教学目标 1.交流、总结创造性地复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4.背诵古诗《乞巧》。
学前准备 教师：多媒体课件
学生：提前搜集一些俗语和描写节日景象的诗词名句，理解其含义。 课时安排 1课时
一、交流平台
1.开展“你说我听”游戏比赛，导入话题。
提示：教师指定用于说话训练的故事片段，将其分给每个小组，小组成员经过讨论后推选一位组员进行故事分享。被选出的学生依次上台讲述，看谁分享的故事更有新鲜感。通过游戏，使学生明白怎样分享故事才更有趣。
2.激趣谈话，导入讲述主题。
过渡：刚刚的游戏让我们体验到分享故事的乐趣，也让我们初步了解了把故事讲得更有新鲜感的方法。今天，我们也来练习讲述本单元课文中的故事，把它讲得生动有趣、吸引人。
3.以《猎人海力布》为例，教导讲述方法。
明确：（1）把自己设想为故事中的人物，以他的口吻讲，这样能拉近与读者的距离，使读者获得真切的体验。（2）在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，使故事更生动，更吸引人。（3）变换故事情节的顺序，先讲结局，再按照故事的发展来讲，这样能调动听众的兴趣。
4.学生练习讲述其他课文，教师总结。
小结：发言的同学都掌握了讲故事的要领，把故事讲述得既完整又有趣。大家回去后不妨把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到听故事的乐趣。
二、词句段运用
1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。
2.教师引导学生体会左右两组词语在表达效果上的不同。
明确：左右两组词语的意思相同，但左边的词语大多是俗语，直白易懂，更贴近我们的生活，口语性较强；右边的词语都是成语，简短精辟，书面语意味浓。这样的词语还有：鸡蛋碰石头（以卵击石）、赶鸭子上架（强人所难）、此地无银三百两（欲盖弥彰）、两条腿走路（双管齐下）等。
3.教师引导学生默读“词句段运用”第二题中给出的例子，给学生讲解仿写要求。
明确：与第一段话相比，第二段话更具体，更生动。第二段话运用了语言描写、神态描写、动作描写等多种描写方法，在保证原文情节完整的基础上适当补充了一些细节，把狼的恶毒和小羊的无辜刻画得活灵活现，读起来更有意思。
4.学生仿照示例，将牛郎和织女初次见面的情节写得更具体、更生动。
（课件出示。）
5.指名朗读所写内容（牛郎和织女初次见面的情节），教师简单点评。
点评要点：（1）情节是否完整；（2）内容是否具体；（3）语句是否通顺。
三、日积月累
1.课件出示古诗，播放朗诵音频。
过渡：同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这些古诗或描写自然美景，或反映民风民俗，或表达真挚情感，内容丰富。而今天我们要学习一首描写传统节日的古诗——《乞巧》。
2.学生齐声朗诵，教师指名诵读。
诵读示例：
乞 巧 ［唐］林杰
七夕/今宵/看碧霄，牵牛/织女/渡河桥。
家家/乞巧/望秋月，穿尽/红丝/几万条。
3.介绍作者的相关知识。
林杰（831—847） 字智周，福建人，唐代诗人。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。
4.教师讲解诗中的重点词语的意思，引导学生理解诗意，并进行简要的赏析。
◆重点词语：
［乞巧］指的是农历七月初七时，相传女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。
［碧霄］指的是青天。
［几万条］比喻多。
◆古诗大意：
七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会。家家户户，一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！
◆古诗赏析：
这是一首描写民间七夕乞巧盛况的诗。开头两句叙述的是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为牛郎和织女的美丽传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦心情。
5.指名说说读这首诗的感受。
6.引导学生在课外积累诗词名句，扩充知识储备。
四、课堂回顾
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：这节课上，我们交流了把故事分享得更有新鲜感的方法，体会了意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同，并学习了仿照例子把故事说得更具体的方法。此外，我们还积累了一首描写传统节日——乞巧节的古诗，感受到浓浓的节日气氛和人们的美好憧憬。希望大家能够掌握这节课上所学的内容，真正学有所获，学有所成。
2.引导学生交流收获，与同学分享学习方法。