习作例文
1．阅读两篇例文，把握例文的主要内容。
2．结合批注，了解例文描写人物的方法及其好处，进一步感知写人的基本方法。
3．通过阅读例文，学习作者综合运用动作、语言、神态、外貌等多种描写表现人物的特点。
1．阅读两篇例文，把握例文的主要内容。
2．结合批注，了解例文描写人物的方法及其好处，进一步感知写人的基本方法。
通过阅读例文，学习作者综合运用动作、语言、神态、外貌等多种描写表现人物的特点。
自主学习 表格梳理 合作讨论
多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时。
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一 谈话激趣，导入学习
师：第五单元的两篇课文里，作家们用妙笔为我们刻画了小嘎子、祥子、严监生、刷子李等几个栩栩如生的人物形象，这些人物特点鲜明，其中，谁给你留下了深刻的印象？请你结合课文说一说。
生：机灵的小嘎子给我留下了深刻的印象。小嘎子与小胖墩儿摔跤时的一连串动作描写让我想起了小伙伴之间玩闹、比赛时就是那样的，写得很真实。
生：我印象最深的是严监生。一般人临死前在意的都是什么大事或重要的人，而他在意的是多点了一茎灯草，自己又说不出话，于是伸出两个指头，在别人不明白他的意思时又是瞪眼，又是摇头的。当他的妻子挑掉一茎灯草后他才垂下手没了气，一个典型的吝啬鬼形象跃然纸上。
师：是的，这些动作描写真是活灵活现，当然事例也选得特别恰当。谁还来分享？
生：刷子李那高超的刷墙技术给我留下了深刻的印象。他那一身装扮，和刷墙时行云流水般的动作给人一种美的享受。
师：作者运用了怎样的描写方法呢？
生：运用了语言描写、动作描写等描写方法。
师：说得很好，作者能刻画出这么鲜活的人物，主要是他们把描写人物的方法运用得非常恰当。但是说起来容易，想用好还是比较难的，今天我们再次欣赏两篇更贴近生活的文章，感受文中描写人物特点的方法，为我们后面的习作作准备。这两篇例文是：《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》。（师板书课题，生齐读课题。）
板块二 读《我的朋友容容》，提炼方法
师：请大家默读《我的朋友容容》，一边读一边看旁边的批注，按照下面表格里的思路整合信息，把表格补充完整。（出示课中导学单活动一）
活动一：课文是怎么写容容这个人的？对照批注，完成下表。
人物 典型事例 主要描写方法 表现的人物特点
容容 每天坚持帮“我”取报纸，一天没取到就发脾气 动作描写 忠于职守
天真可爱
好奇心强
用旧邮票给“我”寄树叶信 语言、动作、神态描写
（生读例文，自主做题。）
师：谁来说说这篇例文写了关于容容的哪两件事？
生：第一件事是她每天坚持帮“我”取报纸，一天没取到就发脾气。
生：第二件事是用旧邮票给“我”寄树叶信。
师：你们概括得很好，那这两件事分别运用了怎样的描写方法呢？
生：第一件事主要写了容容取报纸的动作。
师：作者用了哪些动词来描写容容取报纸的过程？谁能圈出来说一说？
生：用了“搬、爬、踮、取、奔、交”等动词。
你圈得很精准，从这一系列的动词中，可以看出容容取报纸很不容易。（师相机板书：动作描写）
师：动作描写我们前面也学过了，那怎样才能写好人物的动作呢？谁来分享一下自己的好方法？
生：可以把一个很笼统的大动作分解成若干个小动作。就像课文里写容容取报纸，就是一个大动作，而“搬、爬、踮、取、奔、交”这些动词就是小动作。
师：你说得很好，老师把你分享的方法取了个好听的名字叫“化整为零”。
生：我们还可以在写人物动作时用上一些表示声音的词，比如“咚咚咚地敲”。
师：你说得很棒！这就是给动作“配上音乐”。在动作中加上声音，就会让我们笔下人物的动作活灵活现。这里说的“声音”可以有两种，一是人物的语言，二是适当的拟声词。
生：在描写时可以把动作和表情、神态结合起来写，还可以加入心理活动。
师：这就是给动作“加上表情”和“融入心理”。大家的方法可真多！老师也有一个好方法跟大家共享：给动作“涂脂抹粉”，就是在动词前面加上一些适当的修饰语。
原句：小青伸出双手，捧起小鸟。
改句：小青慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起小鸟。
师：大家读一读这两句话，你有什么发现？
生：第二句话写得更细致，加上了一些修饰词，表现出了小青对小鸟的爱怜。
师：动作描写是刻画人物的重要方法之一，我希望大家在作文中能恰当地运用这些好方法。在这篇例文中作者运用了“化整为零”的动作描写方法，成功让读者感受到容容可爱的同时，也表现了人物的性格特点——助人为乐。让我们跟随画面，一起读一读第2自然段，感受容容取报纸的不容易，体会作者这样写的好处。（生齐读）
师：那后来发生了什么事？
生：有一天，“我”自己取了报纸，然后容容生气了。
师：是的，我忘了“尊重”容容的权利，自己去取了报纸，容容却委屈地跟奶奶哭闹。虽然容容取报纸不容易，但是她却总是这样做，并为此兴奋不已，把这件事看成是自己的权利，你从中看出了容容怎样的性格特点？
生：忠于职守。第4自然段中有这一词语。（师相机板书：忠于职守）
师：不错，你记住了老师前面教你们的方法，词语找得很准。
师：这么忠于职守、做事认真的容容是不是透露出一种天真可爱劲儿？
生：是的，容容实在太可爱了。
师：这个事例选得也非常恰当，具体表现出人物的性格特点。那第二件事呢？作者又运用了怎样的写作方法？大家再把描写第二件事的部分默读一遍。
生：我发现第5～20自然段中有许多对话。如容容问“我”信是什么，讨论怎么寄信……
师：是的，这是语言描写，从中可以看出容容怎样的性格特点？
生：好奇心强。（师相机板书：语言描写 好奇心强）
师：对的，小孩子就是好奇心强，喜欢模仿。还有什么描写方法呢？
生：还有一些动作和神态描写。第17自然段中，“容容却跟在我旁边”“拉住我”，这是动作描写；“老用一种异样的眼光看着我”，这是神态描写。（师相机板书：神态描写）
师：是的，那从这些动作和神态描写中，你又可以看出容容怎样的性格特点呢？
生：天真可爱。（师相机板书：天真可爱）
师：很棒，看来第二件事也非常典型，同学们一下就能感受到人物的特征！（师相机板书：典型事例）
师：通过这篇例文的学习，我们再次感受到了：可以运用多件典型事例来表现人物的特点，再结合语言、动作、神态等描写，让人物形象更立体可感。你学会了吗？板块三 读《小守门员和他的观众们》，提炼方法
师：接着我们一起来看看例文《小守门员和他的观众们》，请大家默读课文，边读边看第81页的图片，将每个人物一一对应，同时注意旁边的批注，看看作者主要运用了哪些描写方法。（生自读）
师：读完后，看看课中导学单活动二的题目，根据表格思路，梳理一下文章内容。
活动二：读《小守门员和他的观众们》，填写下表。
观众 表现 描写方法 特点
小守门员 身着……分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方 外貌、动作、神态 尽职尽责
腆着肚子的小男孩 一心想着快点儿上场 心理 急切
戴红帽子的小女孩 往外探着身子 动作 十分关注
扎蝴蝶结的女孩 索性站了起来 动作 被比赛深深吸引
搂着小弟弟的“红领巾” 全神贯注地注视着局势的发展 神态 认真观看比赛
抱着洋娃娃的小女孩 腰挺得直直的，脸上没有什么表情 动作、神态 不关心比赛胜负
戴帽子的小男孩 显得挺紧张 神态 新奇、感兴趣
大个子叔叔 始终面带笑容，看得津津有味 神态 有兴致
漂亮白狗 卧在场边闭目养神 动作 对比赛没兴趣
师：大家填完后，小组互相核对，看填得是否一致，不一致时进行讨论。（小组讨论）
师：大家都讨论完了吧？谁来说说这篇文章描写了一个怎样的场景？
生：文章描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友们和路过的叔叔“观战”的场景。
师：那这里面总共涉及了哪些观众？
生：小守门员、腆着肚子的小男孩、戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩、搂着小弟弟的“红领巾”、抱着洋娃娃的小女孩、戴帽子的小男孩、大个子叔叔。
生：还有一只漂亮白狗也在“观战”呢。
师：哈哈，你补充得很好。这也是一位观众呢！这么多观众中，谁给你留下了深刻的印象呢？为什么？
生：给我印象最深的是那个守门员，从他的衣着，还戴着手套就可以知道他是守门员，这符合他的身份。再就是从他“分腿弯腰”“上身前倾”这些动作中我知道他时刻准备着防御，从他的神态和动作描写中，我觉得他是一个尽职尽责的好守门员。
师：对，描写守门员的笔墨最多，运用的描写方法也最多，给人的印象最深刻。
生：给我印象最深的是戴红帽子的小女孩和扎蝴蝶结的女孩，作者抓住了她们的动作特点，“往外探着身子”“索性站了起来”，语句虽然很简短，但准确地把她们对这场足球赛的关注写出来了。
师：描写这两个女孩的笔墨虽然很少，但是都用了动作描写，精准地表现出了她们对比赛的关注。
生：我对抱着洋娃娃的小女孩和戴帽子的小男孩印象深刻，他俩坐在一起，但表现却完全不一样，作者运用神态和动作描写写出了小女孩心态很平静，通过神态描写体现出小男孩的紧张，对比太明显了。
师：你很会对比，这两个人物放在一起，确实让人印象深刻。
生：我对大个子叔叔印象深刻，描写他的神态是“始终面带笑容”“看得津津有味”，也许他在意的不是结果，而是回想起小时候踢球的场面。
生：我对那个腆着肚子的小男孩印象深刻，作者猜测他是候补的，并想象了他急切上场的心理。
生：我印象深刻的是那只漂亮白狗，这么精彩的比赛，它居然闭目养神呢！“卧在场边闭目养神”是对它动作的描写。
师：还有一个人呢？有谁对他印象深刻呢？
生：还有搂着小弟弟的“红领巾”，我对他印象深刻，作者对他进行了神态描写，写他全神贯注地注视着比赛局势的发展，表明他看比赛时的专注。这个人物的心情应该比较平静。
师：大家都说得很好。作者经过仔细观察，抓住这些人物的外貌、动作、神态和心理的特点，有的写了几种，有的只写了一种，把每个人物都写得很有特色，使得人物形象鲜明、突出，让人感受到了比赛的激烈。（师相机板书：外貌、动作、神态、心理描写）
师：上面的表格你们都填对了吗？有错误的同学修改一下！（课件出示全部答案）
板块四 对比分析，总结方法
师：两篇例文我们分析完了，现在我们对比一下两篇文章，看看它们有什么不同。我们看下面的题目。（出示课中导学单活动三）
活动三：比较这两篇习作例文写法的异同，选择填空。（填序号）
A．两件事 B．一个场景 C．多种描写方法
1．两篇文章的相同点是：都运用了（ C ）把人物写具体。
2．两篇文章的不同点是：《我的朋友容容》围绕一个人写了（ A ）来表现人物的特点，而《小守门员和他的观众们》通过描写（ B ）表现了众多人物的不同特点。
（生读题、做题）
生：我们首先来看相同点。 两篇例文都运用了多种描写方法。
师：是的，上面我们已经做了归纳，大家再次看看板书。不同点呢？
生：《我的朋友容容》主要是围绕一个人写了两件事，《小守门员和他的观众们》描写了同一个场景中不同人物的表现。
师：回答得很正确，这就是我们常说的“一人多事”和“一事多人”的两种不同场景。（师相机板书）
师：那学习了本单元的课文及这两篇例文，你认为怎样才能把一个人的特点写具体呢？
生：运用典型事例。
生：运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种描写方法。
生：运用侧面描写。
师：同学们说得非常好，学习就是需要反复总结，才能有更多收获，请看课件上老师总结的方法。
把一个人的特点写具体，有以下几种方法：
（1）细致观察。
（2）选用典型事例。
（3）运用动作、语言、外貌、神态等正面描写。
（4）使用侧面描写。
师：在实际写作中，这么多描写人物的方法，我们不能一股脑儿都用上，要根据实际情景选择一些恰当的方法进行细致的描写，这样你笔下的人物才能活灵活现，呼之欲出。下节课的作文课，希望同学们能用上这些写作方法，写出一个能给大家留下深刻印象的人。
这两篇习作例文是为学生习作提供的范文，在教学时我给了学生足够的阅读时间，在学生自读感悟的基础上，引导学生阅读与交流，适当点拨和总结。在教学过程中，始终以感悟描写人物的基本方法为主要目标，在教学时不从具体的段落进行分析，而是利用框架，抓住重点，有选择地教学，把重点放在文章的写法和分析人物形象上。然后，通过小组合作探究，在读、评、议中进一步体会描写人物的基本方法。
设计意图
回顾课文中给自己印象最深的人物形象，总结作者描写人物的方法，既锻炼了学生的语言组织能力，又明确了这节课的学习目标。
设计意图
通过学习单的表格，引导学生找出关键语句，提炼描写人物的方法，概括人物的特点，引导学生自主探究，既锻炼了学生的学习能力，又达到了较好的课堂效果。
设计意图
引导学生结合插图读课文，具体感知人物形象，通过交流讨论，在汇报自己印象深刻的人物时，总结出描写方法和人物特点。
设计意图
总结描写人物的基本方法，知道人物描写不是把所有的方法进行堆砌，而是在仔细观察的基础上，有选择地加以运用，为后面的习作指导打下基础。