语文园地指导方案
教学目标
1．能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2．能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情境仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。(重点)
3．能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
4．积累名言警句，了解君子可贵的品质，提高道德修养。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集书法作品。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、畅所欲言——学习交流平台
1．回忆交流：本组课文使我们了解到了哪些内容？
2．通过本组有关“幽默”的课文的学习，你有了哪些新的收获？
(1)幽默常会给人带来欢乐(如《杨氏之子》)。
(2)幽默主要表现为机智、自嘲、调侃、风趣等(如《童年的发现》)。
(3)有趣的故事，会让我们联想到生活中类似的人或事，引发我们的思考(如《手指》)。
3．你能结合课文中的语句，说说这些收获吗？
4．小结：本单元的课文都很有特点，我们可以从内容、写法、语气等不同的角度感受风趣和幽默。
5．学生交流搜集的其他幽默故事或漫画，谈自己的认识与收获。
二、表情达意——词句段运用
1．让学生读一读这两个例句：
课件展示：◇他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
◇这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
(1)学生读句子，体会句子的表达特点，说说自己的感受。
(2)小组交流：这样写有什么好处？
课件展示：第一个句子写出了三者关系密切、片刻不离，既形象又生动，把手指的样子写活了。
第二个句子写运动员的动作灵活，像猴子一样，特别生动。
2．小结：用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。
3．找一找其他类似的句子，体会其描写的生动形象。
4．学生试着在下面的情景中选择一个，自己写一写这样的句子。
课件展示：游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
云朵在天空飘荡
(1)学生选择情景写句子，教师巡视指导。
(2)交流、评议表达方法的运用是否合适，想法表达得是否清楚。
(3)师生共同点评，指出不足再次修改。
5．读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
课件展示：但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
(1)读语段。
(2)说一说作者想表达的内容是什么。
(3)选段采用了什么方法，这样写的好处是什么？
(4)照样子写一段话。
(5)交流、评议、修改。
三、布置作业——由课内到课外
1．回读本单元课文，找到幽默风趣的句子，读一读，积累自己喜欢的句段。
2．推荐阅读丰子恺的漫画。
第二课时
一、品读欣赏——完成书写提示
1．欣赏颜体楷书作品。
2．交流搜集的资料。
课件展示：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
3．结合书中示例，了解颜体楷书的特点：
课件展示：结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑厚，挺拔开阔雄劲。颜体字的结构特征可以用“圆、齐、均、疏”四个字来概括。圆，颜体字中的竖钩都是用转笔且把转后的竖画写成弧形。齐，颜体字多以平正求稳，在书写时通常将大的部分收缩，小的部分展开。均，在对左右结构的字的处理中，颜体字很少采用大小搭配、正斜相依来取势，而多采用左右均衡的处理方法。疏，颜体字给人最大的感觉是疏朗大度，这是因为颜体字在书写时采用了内疏外密的处理方式。
4．小结：颜真卿的字有力度，同样的点画也有不同的变化，生动多姿。请同学们尝试写一写。
5．欣赏、评议。
二、积累诵读——完成日积月累
1．出示日积月累中的名言。
课件展示：(1)君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
(3)恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
(4)多行不义，必自毙。——《左传》
(5)人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
2．读一读，说一说从中感受到了什么。
课件展示：(1)君子喻于义，小人喻于利。我知道了君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。我知道了君子光明磊落、心胸坦荡，小人则总是患得患失、局促忧愁。
(3)恻隐之心，仁之端也。我知道了同情、怜悯之心是仁的开始。
(4)多行不义，必自毙。我懂得了不义之事干多了，必会自取灭亡。
(5)人有耻，则能有所不为。我知道了人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。
3．再次诵读，尝试背诵，进行积累。
4．交流搜集的句子，谈体会、感悟。
5．小结：这几句名言警句，有着同一个主旨——为人。要处世，先为人，希望这些名言警句能够给大家启示。
三、拓展积累——课内延伸课外
1．搜集有关君子品行的名言，积累下来。
2．推荐阅读《论语》。