15* 金色的鱼钩
［教学目标］
1.默读课文，概括课文的主要内容。
2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。【语文要素】
［教学重难点］
关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
［教学课时］
1课时
一、快速读文，整体感知
1.今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。（板书课题，学生齐读课题）
2.阅读资料。课前，你搜集到了哪些红军长征的资料？谁来交流？（指名交流）
3.自读课文。要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的老班长是一个什么样的人？
4.认读字词。出示生字词，指名认读。（出示：衰弱搪瓷碗收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰）重点指导学生读准“衰”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。
5.指名交流。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人。）
6.再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。
7.指名交流。（课文分为四部分，即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲）
二、自主读文，体悟品质
1.写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的是什么。在句子旁的空白处作好批注。
2.悟品质。指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作方法。
（1）看老班长的“外貌”。
出示句子：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”
①这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写）
②老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹）
③追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳）
（2）察老班长的“神态”。
出示句子：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”
引导学生抓住“皱紧眉头”“收敛了笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语，突出老班长时刻关心三个小战士，对革命高度的责任心。
（3）观老班长的“行”。
出示句子：“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
①从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？
②从这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想的品质。）
（4）思老班长的“言”。
出示句子1：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”（这句话体现了老班长是一个对党忠诚，十分关爱小战士的人）
出示句子2：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。
（5）议“我”的“想法”。
出示句子：“我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
①为什么要让“我们”的子子孙孙都来瞻仰鱼钩？
②为什么在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
三、总结全文，拓展延伸
1.交流收获。同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？（指名交流，引导学生从课文的表达方法，人物的优秀品质进行交流总结）
2.推荐阅读。课后，请大家找一找《倔强的小红军》《草地夜行》等感人至深的长征故事读一读，通过阅读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！
［教学板书］
15* 金色的鱼钩
接受任务
弯钩钓鱼
老班长（党员）三个年轻的战士（病号）
发现秘密
悲壮牺牲
忠于革命、舍己为人
［教学反思］
关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神是本课的教学重点，所以在“自主读文，体悟品质”这一环节，我让学生抓住人物的细节描写，自主学习课文，深层次感受老班长的品质。并引导学生与文本对话，走进人物的内心世界，让学生受到革命传统教育，体现语文学科的人文性。
最后，我通过“总结全文，拓展延伸”这个环节，适时拓展课外阅读，扩大学生的阅读视野，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提升学生的语文素养。