第15课 一柱南天百战身  将军本色是诗人——《梅岭三章》教学设计

【教学目标】
1.结合注释阅读小序和诗作，把握三首诗之间的内在联系，感受老一辈无产阶级革命家献身革命的崇高理想和革命乐观主义精神。
2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗中的形象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。
3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
【重点难点】
1.有感情地反复诵读三首诗，关注诗中的形象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。（重点）
2.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）
【任务群】
任务一：基础闯关·获得参赛资格
任务二：阅读小序·初探绝笔缘起
任务三：解读诗意·感受生死告白
任务四：关注意象·探寻情感表达
任务五：演读诗歌·赓续红色血脉
任务六：敬献鲜花·致敬先烈英雄
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“一柱南天百战身，将军本色是诗人。”  为纪念陈毅元帅诞辰123周年，学校拟举行陈毅元帅诗歌朗诵会，我班为了出彩诗歌朗诵会，以《梅岭三章》为蓝本进行学习、排练，请你完成相应任务。
二、教学新课
任务一：基础闯关·获得参赛资格
诗歌朗诵会只能10人参加，班级需要先进行参赛人员遴选，我班采取基础闯关（字词和常识）形式进行遴选。请你闯关获得参赛资格。
1.第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
阎罗（yán）        捷报（jié）     血雨腥风（xuè）   取义成仁
丛莽（mǎnɡ）    旌旗（jīnɡ）    当纸钱（dànɡ）
2.第一关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）不久，随即。（     ）
（2）指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。（     ）
（3）过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。（     ）
（4）旗帜的总称。诗中借指军士。（    ）
（5）血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。（      ）
（6）即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。 （        ）
预设：（1）旋 （2）泉台 （3）旧部 （4）旌旗 （5）血雨腥风（6）取义成仁
3.第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
陈毅（1901—1972），字      ，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级     家、     家。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“          ”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。
预设：仲弘  革命  军事  元帅诗人
任务二：阅读小序·初探绝笔缘起
诗歌朗诵需准确地传达情感，而了解创作背景，对准确地理解诗歌和表现情感有很大的帮助，《梅岭三章》是陈毅同志写的一组绝命诗，让我们从诗歌的小序来探察陈毅绝笔的缘由。
1.读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？以“《梅岭三章》是一组             的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。
（1）小序:
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
（2）课下注释:
1934年10月，中央红军主力开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。
（3）视频：《梅岭三章》的由来
预设1：《梅岭三章》是一组绝命诗，陈毅当时处于生死关头,故以诗歌明志。
预设2：《梅岭三章》是一组大无畏的诗，诗人并不畏惧敌人,不畏惧死亡,而是以诗抒情,以死明志。
预设3：《梅岭三章》是一组英雄的诗。它记录了陈毅元帅的一次生死抉择,也记录了一个英雄的心路历程。
2.小序中有一处与史实有明显的矛盾,请指出并分析。
小序:
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
预设：小序交代了作者当时重伤患病被围,坚持在艰难的环境下鏖战二十余日，可谓度日如年，而他却以一句“旋围解”一笔带过,举重若轻,强烈的对比下,革命乐观主义和英雄主义精神尽在其中。
3.小序有什么作用？
预设：小序告诉我们，这三首诗是在“梅山被围”，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、镇定。诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的决心。
小序交代了创作此诗的时间、地点、事件的缘起等时代背景，也为全诗奠定了甘作牺牲的壮烈豪迈的感情基调。
任务三：解读诗意·感受生死告白
诗歌朗诵需准确地传达情感，而准确地理解诗歌大意对表现情感也有很大的帮助。让我们一起疏通诗文大意，看陈毅同志在生死关头做了怎样的告白。
1.请同学们结合课下注释，读一句诗歌,说一句诗意。
预设：
（一）
断 头 今 日 意 如 何？ 创 业 艰 难 百 战 多。
今日即将牺牲,心里想些什么呢?回想过去,创业艰难,身经百战。
此 去 泉 台 招 旧 部，旌 旗 十 万 斩 阎 罗。
即将牺牲,将赴阴间,也要召集牺牲的战友们挥舞旗帜,斩向阎罗。
（二）
南 国 烽 烟 正 十 年，此 头 须 向 国 门 悬。
革命战争已有十年,我早该头悬国门了。
后 死 诸 君 多 努 力，捷 报 飞 来 当 纸 钱。
我牺牲后,战友们啊,请继续战斗,用胜利的捷报来祭奠和安慰我。
（三）
投 身 革 命 即 为 家，血 雨 腥 风 应 有 涯。
投身革命就以此为家,血雨腥风也应有尽头的时候。
取 义 成 仁 今 日 事，人 间 遍 种 自 由 花。
今天在此地舍生取义杀身成仁,明日看人间开满自由之花。
第二课时
任务四：关注意象·探寻情感表达
诗歌中的意象和有表现力的关键词是诗人隐藏在诗歌中的情感的密码。我们借此进行探寻一名革命者在生死关头的情感表达。
1.《梅岭三章》是一名革命者在生死关头的告白。那么三首诗中分别用哪些词来表达“死”这个意思?结合助读材料，说说作者为什么不用“牺牲”“献身”等词?
助读材料：
刑天与帝争神。帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。
——《山海经》
（伍子胥）乃告其舍人日：“必树吾墓上以梓，令可以为器：而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入天吴也。”乃自刭死。
——《史记·伍子胥列传》
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取义者也。
——《孟子·告子上》
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
——《论语·卫灵公》
预设：
通过比较，我们发现“断头”比“牺牲”更有画面感，“头悬国门比“牺牲”更悲壮。
它让我们联系到虽死犹战的刑天，忠于国家、至死不渝的伍子胥，“取义成仁”则让我们联想到孔孟两位圣人，在生命与仁义冲突时对仁义的坚守。
陈毅将军把这种思想化为了自觉的行动。
每个人都会而对坐和死，但只有面对生和死所做出的抉择。才最能展示一个人的品质和精神。陈毅的抉择让我们明白了什么革命英雄，什么是仁人志士。
2.诗中还有哪些鲜明的意象？圈画出来并分类，分析其内涵及情感，填写在下列表格中。
意 象 内 涵 情 感
 
 
 

预设：
意 象 内 涵 情 感
泉台、烽烟、血雨腥风 泉台，人死后埋葬的地方；
烽烟，指1927年以后的国内革命战争；
血雨腥风，借喻战争。 概括革命征程的艰辛，
表达了对牺牲者的缅怀
“斩阎罗”的十万“旌旗” 旌旗，借指军士；
阎罗，映射凶恶残暴的敌人 表达出不屈的战斗意志
纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花” “捷报飞来”——想象胜利的喜讯来得又多又快，描绘胜利到来之日的景象；“人间遍种自由花”——共产主义理想必将在全世界实现 表达出对革命必胜的信念

3.诗中还有哪些富有表现力的词语？圈画出来品析其表达效果。
预设：
（1）旌旗十万斩阎罗。
百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，凝成一个“斩”字，沉着痛快，笔力千钧。作者说就是死了也要集合旧部革“阎罗”的命，借助奇崛的想象来抒发强烈的感情，鲜明生动，让人印象深刻。
（2）捷报飞来当纸钱。
想象胜利的喜讯来得又多又快，将诗人对革命必胜的信念表达得淋漓尽致。
（3）南国烽烟正十年。
表现出革命时间之久，过程之艰，也流露出诗人回忆征程的自豪之感。
4.这首诗三章各自着重写什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
章 内容侧重 革命精神
第一章 
第二章 
第三章 

预设：
章 内容侧重 革命精神
第一章 身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗 表现了至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神
第二章 十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者 表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神
第三章 诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开 表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神

5.三首诗有着怎样的内在关联？
预设：《梅岭三章》围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到未来，从自己写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，一个坚强的无产阶级革命者的形象傲然而立。
6.小结
郭沫若赠陈毅诗曰“一柱天南百战身，将军本色是诗人”，所誉非虚。
他正视革命艰辛的现实，
坚定革命必胜的信念，
他是现实主义的英雄，
更是浪漫主义的诗人。

任务五：演读诗歌·赓续红色血脉
诗歌朗诵会即将开始，请在朗读脚本的基础上，挑选适宜诗句，配上音乐，演读诗歌，赓续红色血脉。
1.朗读组诗时,有同学发现,三首诗似乎并没有明确的思路,但我们可以从时间顺序入手,请分别找出过去、今日、未来的诗句进行重新组合。
时 段 诗 句
过去
今日
未来

预设：
时 段 诗 句
过去 创业艰难百战多。南国烽烟正十年。投身革命即为家,血雨腥风应有涯。
今日 断头今日意如何?此头须向国门悬。取义成仁今日事。
未来 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱。人间遍种自由花。

2.请找出每个时段的意象(列举),并借此分析作者的情感脉络。

预设：

忆过去,十年烽烟与血雨腥风象征着革命艰辛,作者回望征战历程,虽艰难险阻,仍初心不改,至死不渝。思今日,作者借用伍子胥“悬昭东门”的典故,表达自己已作好准备，取义成仁，报效国家。展未来,第一首诗中“泉台”指地下,“阎罗”指反动派,即使牺牲了,也仍坚持革命事业,九死未悔。第二首诗中,化用陆游《示儿》的诗意,借“纸钱”表达对革命事业成功的期盼和对革命必胜的坚定信念。第三首诗中,借“自由花”表达革命必胜的乐观主义信念和甘愿为之牺牲的革命精神。
3.作者为何不按照过去、今日、未来的顺序来完成组诗呢?
预设：
三首诗以“意如何”为中心展开,按照现在——过去——将来——过去——现在——将来——过去——现在——将来的顺序不断跳跃,背后是情感的激荡回环。过去是无悔的过去,现在是必死的现在,未来是必胜的未来,文字只顺着情感脉络的流淌而来,作者并未关注外在的时空顺序。三首诗形式上独立成篇,内容上却紧密呼应,相互关联,构成一个整体。
4.请为组诗《梅岭三章》设计朗诵脚本，并进行演读，在演读中赓续红色血脉、传承红色精神。
朗诵设计 脚本注解



预设：
朗诵设计 脚本注解
一
断 头 今 日 | 意 如 何？↗
创 业 艰 难 | 百 战 多。↘
此 去 泉 台 | 招 旧 部，↗
旌 旗 十 万 | 斩 阎 罗。↗ (1)“断头今日意如何”的“意”字统领诗歌,接下来的内容都是各种具体的“意”,应当重读。
(2)“此去泉台招旧部”的“招”字重读。表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概。
(3)“旌旗十万斩阎罗”的“斩”字非常有力度,应当重读，以表现诗人对于“阎罗”的仇恨。
二
南 国 烽 烟 | 正 十 年，↘
此 头 须 向 | 国 门 悬。↗
后 死 诸 君 | 多 努 力，↗
捷 报 飞 来 | 当 纸 钱。↗ (1)“南国烽烟正十年”的“十年”重读，以示革命时间之久，过程之艰。
(2)“此头须向国门悬”的“须”字重读，以示诗人已抱必死之心、报效国家的信念。
(3)“捷报飞来当纸钱”的“飞”字重读，以表现想象胜利的喜讯来得又多又快。“当纸钱”重读，以突出无产阶级革命家在死亡面前的乐观精神和浩然正气。
三
投 身 革 命 | 即 为 家，
血 雨 腥 风 | 应 有 涯。
取 义 成 仁 | 今 日 事，
人 间 遍 种 | 自 由 花。↗ (1)“投身革命即为家”的“家”重读，以示献身革命的坚定信念。
(2)血雨腥风应有涯”的“应”字重读，以示作者对十年征战的无悔,对征战必胜的信心。
(3)“人间遍种自由花”的“遍”字和“自由花”重读，以示作者对未来的美好期盼，自由的花朵会开满人间
5.视频展示：CCTV3：《梅岭三章》诵读
任务六：敬献鲜花·致敬先烈英雄
诗歌朗诵会最后一个环节“敬献鲜花·致敬先烈英雄”，请你帮助完成任务。
1.如今中华复兴,国富民强,人间开满了自由之花、幸福之花、希望之花。“人间遍种自由花”,会是什么花呢?请选择一种花,向陈毅元帅致敬，以示缅怀。
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兰花      杜鹃      荷花       马蹄花
水仙花     玉兰花     菊花     梅花
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预设：
示例1:向您献上一束梅花,陈毅元帅!它凌寒自开,像您一样在重围中不屈地抗争;它冰清玉洁,像您一样于困境中仍矢志不移;它香飘十里,像您一样散发着英勇无畏的热情。梅岭精神永流传,人间遍种自由花!
示例2:向您献上一束杜鹃,陈毅元帅!您看,红色的杜鹃开得漫山遍野、鲜艳夺目,远望就像一团团烈火,就像您的革命热情一样,迸发着耀眼的光芒!
示例3:向您献上一束荷花,陈毅元帅!它出淤泥而不染,像您一样在重围中不屈地抗争;它圣洁、高雅,像您一样于困境中仍矢志不移;荷香阵阵,山河无恙,人间遍种自由花!
三、布置作业
请完成本课《分层作业》。


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