第14课 萱堂懿行永铭记  尽忠民族报深恩——《回忆我的母亲》教学设计

【教学目标】
1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过梳理作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。勾画议论和抒情的句子，理解其含义，体会叙议结合的写法在表情达意方面的作用。
【重点难点】
1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过梳理作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。（重点）
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）
3.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。勾画议论和抒情的句子，理解其含义，体会叙议结合的写法在表情达意方面的作用。（难点）
【任务群】
任务一：基础闯关·获得拍摄资格
任务二：梳理事件·拍摄母亲勤劳一生
任务三：读懂情感·探究感激母亲原因
任务四：品词析句·体会字里行间蕴含的深情
任务五：拓展阅读·比较不同作家笔下的母亲
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“八路功勋大孝为国；一生劳动吾党之光”1044年2月15日，朱德同志的母亲逝世，得知消息后，朱德同志怀着悲痛的心情，写了这篇感人的回忆性文章。在朱德母亲的墓旁有个石碑，刻着我们这篇课文的全文。
“朱德故里”景区委员会准备以朱德《回忆我的母亲》为蓝本拍摄一期题为“完人母亲”的微电影，让游客更好地了解朱德母亲钟太夫人的事迹。请你协助完成拍摄任务。
二、教学新课
任务一：基础闯关·获得拍摄资格
“完人母亲”的微电影协助拍摄资格审查，采取基础闯关（字词和常识）形式进行遴选。请你闯关获得协助拍摄资格。
1.第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
溺（nì）     佃农（diàn）   劳碌（lù）     私塾（shú）    
周济（jì）   宽厚（hòu）    仁慈（rén cí） 连夜     
慰勉（wèi miǎn）  不辍（chuò）  任劳任怨     为富不仁
和蔼（ǎi）   祖籍（jí）     衙门（yá）     管束（shù）
迁徙（xǐ）   韶关（sháo）   外甥（shēnɡ）  妯娌（zhóu li）
2.第一关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）对穷困的人给予物质上的帮助。（     ）
（2）安慰勉励。（     ）
（3）即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。（     ）
（4）不停。（    ）
（5）旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。（    ）
（6）哥哥妻子和弟弟妻子的合称。（     ）
（7）做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。（        ）
（8）靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。（        ）
（9）没有办法；没有办法可想。（        ）
预设：（1）周济 （2）慰勉 （3）横蛮 （4）不辍 （5）佃农（6）妯娌 （7）任劳任怨（8）为富不仁 （9）无可奈何
3.第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱德（1886—1976） 字      ，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级      家、政治家、     家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
本文原以《              》为题，载于1944年4月5日延安《             》。
预设：玉阶  革命  军事  母亲的回忆  解放日报
任务二：梳理事件·拍摄母亲勤劳一生
“完人母亲”的微电影第一组镜头准备拍摄朱德母亲勤劳的一生，请你协助影务组完成素材筛选。
1.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？请同学们默读课文，完成镜头素材筛选，填写下列表格。
自然段 事件概括 品格概括
 

预设：
自然段 事件概括 品格概括
3 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭 勤劳吃苦
简朴能干
4 母亲每日辛勤地劳动
5 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识
6 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 聪明勤劳
7 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈 任劳任怨、宽厚仁慈
8 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 爱憎分明
9 父母亲节衣缩食培养“我”读书 有远见、识大体
10 母亲支持“我”参加新军和同盟会 支持革命
11 母亲离不开土地，习惯劳作 同情革命
支持革命
热爱劳作
12 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活
13 母亲直到老年，仍热爱劳动

2.从以上分析，你能看出作者是从哪两个层面表现母亲优秀品质的？
预设：

3.课堂小结：请总结在“母亲”身上所体现的优秀品质。
围绕母亲“勤劳一生”，作者通过具体事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。
母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。
4.“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”这是毛泽东同志为朱德母亲锺太夫人写的挽联。毛泽东同志的挽联中强调锺太夫人是“劳动阶级完人”。再次细读课文，结合具体语段，说一说作者眼中的母亲是否可以称为“完人”。
预设：示例:文章第4段先总写“母亲是个好劳动”，体现其勤劳的特征，然后具体展开。“总是”一句强调一贯如此，而“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，“还能挑水挑粪”，这些语句交代了母亲所从事的一系列家务劳动。“好”“总是”“还要”“还能”这些词语的使用，突出强调了在作者眼中母亲是勤劳的，她什么活儿都能干，堪称劳动方面的“完人”。
5.毛泽东同志高度评价锺太夫人为“贤母”“完人”。围绕你所感受到的母亲的品格，用一句话表达对她的高度评价。
示例:
作为英雄母亲，您宽厚仁慈，一世伟大;
作为劳动人民，您任劳任怨，一生勤劳。
第二课时
任务三：读懂情感·探究感激母亲原因
“完人母亲”的微电影第二组镜头准备拍摄朱德感激母亲的原因，请你协助影务组完成素材筛选。
1.作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。朗读文章第14、15段，勾画关键词语，概括“我”从母亲身上获得的教益。
预设：

2.结合课文具体内容，再说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
预设：
母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：
（1）母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；
（2）母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；
（3）母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；
（4）母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
3.小结
作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲的真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。
4.阅读链接材料，说一说“我”从母亲身上所获得的“教益”对“我”的影响，进一步理解感激之情。
链接材料1:
1922年，朱德渴望入党，他这样说过:“我有信心向共产党靠拢，既然选择了这条路，就应该毫无抱怨地坚持走下去，我要经受考验，一次又一次地争取，争取成为这个先进组织的一分子。”
——余玮《本色朱德》
链接材料2:
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
——朱良才《朱德的扁担》
链接材料3:
从他在德国加入中国共产党，决心献身共产主义事业起，几十年来，他始终保持着初读《共产党宣言》时的那股热情和钻研精神，一直是党内公认的学习模范。1960年党中央号召领导干部学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东的30本书，朱德工作之余，出去散步时也要带上一本，走累了就坐下来读一段，并与随行人员讨论一会儿。
——于俊道、张鹏编《老一代革命家的读书生活》
预设：
链接材料1:革命的意志
链接材料2:勤劳的习惯
链接材料3:热爱学习、肯于钻研
5.小结
朱德母亲的言行、鼓励和支持,是朱德人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响,才有了朱德的革命精神和革命意志;正因为如此,朱德母亲逝世后，1944年4月10日，延安各界为朱德母亲举行了隆重的追悼大会,中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国,一生劳动吾党之光”，毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母,斯人无愧劳动阶级完人”。
任务四：品词析句·体会字里行间蕴含的深情
“完人母亲”的微电影第三组镜头准备拍摄《回忆我的母亲》字里行间所蕴含的深情，请你协助影务组完成素材筛选。
1.课文语言虽然平实如话，但字里行间却饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
预设：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点儿例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
预设：“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 
（3）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
预设：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
预设：“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
2.课文除了在平实的叙述中蕴含丰富的情感，还在文中穿插了精当的议论来表达情感。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
预设：
（1）“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”
这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
（2）“母亲是个好劳动。”
总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 
（3）“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
（4）“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”
这是一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
（5）“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
（6）“母家是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
3.逝者已逝，何以报恩？朱德准备用什么方法来报母亲的深恩呢?在课文中找一找。
预设：
……我用什么方法来报母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
朱德把这份小小的对母亲的爱升华到对中国千百万劳动人民的爱，升华到对整个民族的爱，升华到党的爱，于是这份爱便成了永恒的大爱。——这就是主旨的升华。
任务五：拓展阅读·比较不同作家笔下的母亲
“完人母亲”的微电影第四组镜头准备拍摄不同作家笔下的母亲的不同，请你协助影务组完成相应任务。
1.很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。观看以下两个视频，试着对比不同笔下的母亲形象、文章写作手法、作品的语言风格等方面个有什么不同。
课件播放CCTV10片段《读书·邹韬奋和母亲》《读书·老舍笔下的母亲》
预设：
文章 朱德《回忆我的母亲》 邹韬奋《我的母亲》 老舍《我的母亲》
母亲形象 勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情贫苦人民，支持革命，有着朴素的阶级意识。 善良、有同情心，对子女无比慈爱，督促子女学习，具有奉献精神。 勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强。
写作手法 抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。 截取作者记忆中最典型的几段经历来写母亲。 通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。
语言风格 质朴无华中蕴含深情。 语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。 采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。

三、布置作业
请完成本课《分层作业》。
【板书设计】

• 本地下载