6.2 数与运算
教学目标 1. 在具体情景和活动中 , 学生深入体会 20以 内的数的顺序及大小 , 系统认识基 数与序数 , 熟练掌握 20以 内数的组成 ,理解掌握计数单位等基础知识 。
2. 通过计算加深学生对加 、减法含义的理解 , 能够熟练地计算 20 以 内 的加法和 10以 内的减法 ,并解决相关问题 。
3. 通过教学活动 ,培养学生认真观察和乐于思考的习惯 ,培养学生的数感 , 能够 在真实情境中理解数的意义 。
教学 重难点 重点 : 回顾复习数的认识和加 、减法 。 难点:建立所学知识间的联系 。
教学准备 小棒 、计数器 、课件等 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
培养学生认 真 观 察 的 习惯 。 一 、情境导入
这学期我们认识了很多数 ,还学 习 了 加 法 和 减 法 , 你 有 哪 些 收 获? (出示教科书 P104情景图) 一 、发现问题
活动 : 回顾复习 。根据学生回 答整理 。
在回答问题 中复习回顾 。
深 入 体 会 20 以内的数的 顺序及大小 等基础知识 。 二 、引导合作
1. 复习 20以 内数的顺序和大小 。
(1) 从 0数到 20。
5 个 5 个地数 ,从 0数到 20。 从 18数到 8。
1 个 1 个地数 ,从 18数到 8。
(2) 你会读出下面的数吗?
19、8、15
你会写出下面的数吗?
十二 、二十 、十六
2. 复习 。
各数的顺序 。
(1) 你能在尺子上找到 0~ 20各 数的位置吗? 请你帮帮忙 ,确定 一下各数的准确位置吧 。
(2) 根据数序提问 : 13的前一个 数是多少? 13的后一个数是多 少? 11 比 13 大 还 是 小? 17和 19的中间数是多少? 16的相邻 数是多少? 二 、探究问题
1. 活 动 一 : 复 习 数 的 顺 序 和 大小 。
(1) 学生独立完成 。
(2) 读数是汉字 。
预设 1:19读作:十九;8读 作 :八 。
注意 :15应读作:十五 。
写数时写为阿拉伯数字 。
预设 2:十二写作:12;二十 写作:20;十一写作:11。
2. 活动二:深入体会数的顺序 和大小 。
预设 1: 能按数序熟练地数 出 20 以 内 各 数 , 确 定 各 数 的准确位置 。
预设 2: 13 的 前 一 个 数 是 (12) ; 13 的 后 一 个 数 是 (14) ; 11 比 13 小 ; 17和 19 的 中 间 数 是(18) ; 16 的 相 邻数是(15和 17) 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
培养学生认 真观察 、积极 动手操作和 乐于思考的 习惯 。
加 深 学生 对 加 、减法含义 的 理 解 。 进 一步 感 知 20 以内加法算 式的结构 。
通过对规律 的探究 ,提高 对 加 法 算式 的整体认识 , 通过对加数 相同 ,但位置 不同算式的 观察 ,感受数 学的对称美 。 3. 复习 “数 ”在不同的数位上表示 不 同的意义 。
写一写 ,读一读 。
并说一说 10个一是多少? 十位 上的 1表示什么?
4. (1) 复习加法和减法 。课件出示 教科书 P104题 目 。你还记得如 何计算加法和减法吗?
2+4=
4+2=
6-4=
6-2=
6+5=
(2) 出示加法表
你能完成这个加法表 , 然后回答 下面的问题吗?
(请先独立完成 表 格 , 然 后 和 同 学交流)
①任意指一道算式 ,快速地说出 得数 。 3. 活动三 : 写一写 ,读一读 。
学生独 立 完 成 后 全 班 交 流 汇报 。
预设 1: 1 读作 : 一 ; 10读作 “十 ”; 16 读 作 : “十 六 ”; 19 读作:“十九”。
预设 2: 10 个 一 是 “10”; 十 位上的“1”表示“1 个十”。
4. 活动四:复习加法和减法 。 预设 1:想分合式可以帮助 我们计算 。
预设 2: 用 “凑 十 ”的 方 法 计算 。
(2) 学生活动 : 学生尝试完成 。
任意指一道算式 ,快速地说 出得数 。
学生独立完成表格 ,全班交 流问题 。
第六单元
复习与关联 续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
②你从表中发现了哪些有趣的 排列?
③看一看加法表中得数是 10的 算式 ,你发现了什么?
④像上面这样 ,和同桌一起整理 学过的减法算式并说一 说 算 式 是怎样排列的 。
巩 固 0~ 20 各 数 的读 法 和写法 。
通过计算加 深学生对加 、 减法含义的 理解 , 能够熟 练计算 。
进一步培养 数感 。 三 、辅导练习
1. 基础练习
完成教科书 P108“练一练 ”第 1 题 、第 2题 。
看图填数 。
1 个 十 和 2 个 一 合 起 来 是( ) 。
15里面有( ) 个十和( )
个一 。
20里面有( ) 个一 。
2. 变式练习
8+7= 9+6= 5+8=
7+5= 8-6= 7-3=
9-4= 2+8= 6+10=
19-9= 11-10=
10+6= 9+4= 4+8=
7-7= 9-7=
3. 提升练习 三 、解决问题
1. 基础练习
学生能够准确写出得数 。 但是写 作 和 读 作 可 能 需 要 适当区分一下 ,写作要写阿 拉伯数字 ,读作要写汉字 。 预设 :3 8 11 20 12
1 5 20
2. 变式练习
预 设 : 学 生 能 独 立 完 成 题 目 ,且准确无误 。
3. 提升练习
预设 : 需 要 纠正 , 让 学 生 说 一说计算的方法 。
让学生说说自己的感想 ,分 享提升正确率的方法 。
(1)5+9○14 7+8○16
12○3+8 9○18-10 10-8○7 9+6○15
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
反思中提升 , 发展数感 。 四 、引导反思
同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获? 四 、提升问题
学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。
板书设计 数与运算
认识数
加法和减法 、分与合 、“凑十法”