25　黄帝的传说
教案设计
教学目标
1.认识“帝、创”等15个字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等词语。
2.能流利、有感情地读课文，了解故事的主要内容。
教学重点
1.掌握本课的生字、新词。
2.理解课文内容，借助文中所给的提示讲好故事。
课前准备
教师准备：搜集有关远古神话及黄帝发明创造的资料；制作课件、学习卡片。
学生准备：1.初读课文，自学字词，形成笔记。
2.搜集有关黄帝的资料。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“帝、创”等15个字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等词语。
2.能流利、有感情地读课文。
教学过程
板块一　激情导入，引发兴趣
活动1　导入新课
导言：同学们，中华民族被称为“炎黄子孙”，“黄”就是指黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。
活动2　交流资料
1.过渡：你知道黄帝做了哪些对人们生活有意义的事吗？
2.学生根据搜集的资料作简要的介绍。(黄帝教人们制衣冠、建舟车、发明指南车、定算数、制音律、创医学等。)
操作指导：以谈话的形式，直入主题，激发学生的好奇心。让学生简介自己搜集的有关黄帝的资料，为学习新知识奠定基础，同时对学生搜集的资料鼓励学生养成搜集资料的习惯，拓宽知识容量。
板块二　初读课文，整体感知
活动1　初读课文，识记字词
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。
2.小组合作识记生字。
(1)认读生字，相互正音。
(2)小组交流识记生字的好方法。
3.导思：课文主要写了什么？
活动2　检测生字，重点指导
1.出示由生字组成的词语，检测生字词识记情况。
课件展示：黄帝　创造　推举　联盟  尊称　启发　号召　按照　设计
材料　改进　代替　一段　提供　待在上面
2.指名读词，强调个别字的读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音；“按”是零声母音节。
3.指导读准多音字“待”，在本课读dāi；另一个读音是dài，组词为“招待”“等待”。
4.交流识记生字的方法。
(1)形声字识记：创、按、材、供、替。
(2)熟字换偏旁识记：没—设、洪—供。
(3)联系生活识记：帝。经常听到大家说“三皇五帝”“皇帝”等。
(4)字理识字：
①由：树木生新枝。
②改：会意字。甲骨文字形的左边是“己”，像一个跪着的小孩子；右边是“攴”，像以手持杖或执鞭。表示教子改过归正。本义为改变。
③段：“锻”的本字。金文字形是山崖下有一只手正握着锤子在敲击石头。本义是“锤击”或“锻炼”。“段”，就是用椎击物的意思。

5.指导写字。(课件出示本课要求会写的字，引导学生说说书写注意事项。)
(1)指导书写上下结构的字。
帝：上下结构。整体上宽下窄。第一笔点位于竖中线上，下部收紧，竖画与第一笔点对应。
忽：上下结构。“勿”略扁，三撇收笔依次向下，三撇距离均匀。
(2)指导书写半包围结构的字。
通：半包围结构。“甬”居中，横笔等距，走之注意角度，捺画舒展。
启：半包围结构。点画居中，撇不宜过弯，“口”保持平衡。
(3)指导书写左右结构的字。
“段、传、理”，三个左右结构的字的共同特点是左窄右宽。
(4)由：独体字，字身瘦长，注意主笔垂露竖要写直。
(5)学生练字，每个字在田字格中描一个，写两个。
操作指导：二年级的学生已经初步具备了预习能力，运用多种识字方法识记生字词，培养学生的自学能力时，要给学生足够的时间读课文，让学生真正走进文本，主动参与进去，为下一环节的学习作铺垫。
板块三　再读课文，理清层次
活动1　默读课文，明确主要内容
1.学生默读课文，边读边想：课文讲了黄帝为民造福的哪两件事？
2.组内交流。
3.小结：课文主要讲了黄帝造车和造船两件事。
活动2　再读课文，理清层次
1.分别指名读第1自然段和最后一个自然段。
2.导思：你发现了什么？
3.总结：课文先概括介绍了黄帝，然后讲了黄帝的两项发明创造——造车和造船，结尾处写了两项发明给人们的生活带来了便利。
操作指导：再读课文，理清文章思路，培养学生的概括与归纳能力。
板块四　学习课文，走近黄帝
活动1　自读感悟，认识黄帝
1.学生轻声自由读课文，思考：从这一自然段中你了解到了什么？
2.学生自由汇报。
3.小结：黄帝名叫轩辕，是人类的始祖。
活动2　有感情朗读，走近黄帝
1.理解词语“联盟”“推举”。
联盟：指个人、集体或阶级的联合体。
推举：推选。
2.再读课文，从“联盟”“推举”等词中，你感受到了什么？
3.小结：黄帝的许多创造发明，为老百姓的生活带来了便利，深受人们爱戴。
操作指导：通过品词析句，感受黄帝作为人类始祖的巨大贡献，激发热爱之情。
板块五　课堂小结，布置作业
1.朗读课文。
2.搜集黄帝其他发明的资料。
操作指导：布置学生课外搜集黄帝其他发明的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备。
第二课时
课时目标
1.借助文中所给的提示讲述故事。
2.了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于发现总结，不断发明创造的精神。
教学过程
板块一　复习导入，巩固知识
活动1　复习生字，认读词语
1.出示词语，巩固生字。
课件展示：创造　提供　代替　号召　材料　设计
联盟　帝王　推举　改进　尊敬　启发
2.指生朗读，相机正音。
3.开火车读，全班齐读。
活动2　谈话导入，揭示课题
在上节课的学习中，我们初读了课文，了解到黄帝有很多创造发明，这节课我们继续学习《黄帝的传说》，看看黄帝是怎样发明车和船的，同时学会根据提示讲好故事。
1.板书课题。
2.齐读课题。
操作指导：复习生字对于二年级的学生来说十分必要，要通过多种形式的读达到巩固的目的。
板块二　精读课文，品读感悟
活动1　结合活动卡，学习感悟
1.课件出示活动卡，学生自主学习。
活动内容 故事 看到什么 想到什么(启发) 怎样做的(实践) 结果怎样
造车   
造船   
2.小组汇报交流，完善学习活动卡。
3.教师相机巡视指导。
活动2　汇报交流，品读感悟
(一)学习“造车”。
1.指名读第1自然段，思考：用自己的话说说没有发明车之前，人们的出行是怎样的？
2.学生交流，注意关联词语“既……又……”。
3.过渡：没有车的时候，人们的生活的确很不方便。黄帝时刻把这件事记在心上，可始终不得法，直到有一年夏天……
4.交流反馈。
(1)默读第2、3自然段，完善学习卡。
(2)结合学习卡交流。
①指名汇报：黄帝在造车前看到了什么？心里是怎么想的，怎么做的？结果怎样？
②学生汇报，教师相机出示句子。
课件展示：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
③指名读，提问：这个“像草帽一样能滚动的东西”，今天我们都知道是车的轮子。轮子和草帽有什么相同点吗？
④理解“号召”的意思。
5.拓展表达。
课件展示：黄帝带领民众找来需要的材料，试了一次又一次，记不清到底试了多少次了，只记得炎炎夏日，他们在尝试；寒风瑟瑟，他们在尝试；硕果累累，他们依然在尝试。滚动的东西不够圆，做的东西动不了。于是他们再次尝试，终于成功了，他们做的东西能往前推动着走了。大家欢呼起来，命名为车。
6.指名读最后一个自然段，说说自己读懂了什么。
7.总结：古代装有帷幕的车叫“轩”，车前用来驾牲口的直木叫“辕”。因为传说车是黄帝发明的，所以人们就称黄帝为“轩辕氏”，“轩辕”也被用来代指中华大地。
(二)学习“造船”。
1.过渡：黄帝受吹落在地的草帽的启发，发明了最早的车。最早的船又是受到什么的启发而发明创造出来的呢？
2.借助活动卡，小组交流。
3.学生汇报，集体梳理。
看：黄帝看到水面漂浮着的树叶上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安然无恙。
想：如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。
做：黄帝和大家找来一根很粗很粗的树干放进河里，又把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。
结果：后来，大家又用木头做了桨，就能在水面上自由地行动了。
(三)车和船的发明有着怎样的伟大意义呢？
1.自由读课文最后一个自然段。
2.交流自己的理解。
3.拓展表达：
自从有了船，人们________
自从有了船，人们________
自从有了船，人们生活更加方便了。
4.齐读。
5.通过课文的学习，你想怎样夸赞黄帝呢？
操作指导：要通过细致学文引导学生感受黄帝为了造福人民、有益社会所作的艰辛努力，体会他的伟大情怀。
板块三　回顾全文，讲好故事
1.快速浏览课文，仔细回想这两个故事都是先写什么，再写什么，之后写的是什么。
2.请同学们自主选择“造车”或“造船”，练习讲好故事。
3.指名讲故事，师生评议。
操作指导：要引导学生抓住并围绕提示讲故事，做到简洁、生动、无遗漏。
板块四　拓展练习，升华主题
1.从黄帝发明车和船的两个故事中，你受到了什么启发？
2.你们知道黄帝还有哪些发明？
3.教师总结：我们不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，以及他流传后世的伟大发明。同时也希望同学们平时要多观察、多思考，做一个生活的有心人。
板书设计

教学反思
课文由两个神话故事组成，故事短小，引人入胜。因此教学设计也是紧紧围绕“造福人民”，引导学生抓住重点词句感知课文内容，从对人物的语言、动作等描写中，理解并感悟黄帝崇高的精神品质。在学习过程中借助学生课堂活动卡设置板块活动，通过一系列的活动引导学生感知课文，把握主要内容，通过反复咀嚼促进学生感悟。

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