第二单元 自然与科技
本单元选编的四篇课文与自然、科技有关，可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。在教学中，教师要围绕这一要素，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题，培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以在讲解课文时激发学生的想象力，打开学生的思路，为本次习作做铺垫。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课
文 琥珀 课文具体说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。 了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及想象的依据。 2课时
飞向蓝天的
恐龙 这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。 引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程；体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。 2课时
纳米技术就
在我们身边 课文介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。 引导学生探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现，培养爱科学、学科学的精神。 2课时
千年梦圆
在今朝 课文展现了中华民族追寻“飞离地球、遨游太空”飞天梦想的历程，重点记叙了中华人民共和国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。 引导学生了解中国航天事业的发展历程和中华民族千年梦圆的经过；体会中国航天人所体现的精神。 1课时
口语
交际 说新闻 选一则感兴趣的新闻和同学交流。 创设情境激发学生交流的兴趣，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。 1课时
习
作 我的奇思妙想 合理发挥想象，写一种自己想发明的东西。 引导学生联系生活中的一些事物进行大胆想象，将自己在生活中的一些奇思妙想写下来。 2课时
语
文
园
地 交流平台 交流解决不懂的问题的方法。 引导学生回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题的方法和介绍事物的方法；通过查资料、请教他人等方式积累新词、学习古诗；通过加减偏旁来识字。 2课时
识字加油站 学习用加减偏旁的方法来认识、积累汉字。
词句段运用 理解一些词汇的新含义，积累一些具有新含义的词汇；了解作比较的说明方法。
日积月累 朗读、背诵《江畔独步寻花》。
快乐
读书
吧 十万个为什么 阅读《十万个为什么》及其他科普读物。 创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。 机动
5 琥 珀
教学目标 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
学前准备 学生预习 预习单 课时安排 2
课
时
教师备课 多媒体课件
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容和写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师运用多媒体展示有关琥珀的图片，引起学生的兴趣。
导语：同学们，我们刚刚了解了琥珀的样子，琥珀是怎样形成的呢？ 为了弄清这个问题，本文的作者就想象了一个有趣的故事。现在，让我们一起跟随作者的想象，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。
2.板书课题，齐读课题。引导学生交流课前搜集的关于“琥珀”的资料。 （课件出示）
二、初读课文，检测预习
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？琥珀有什么特点？课文讲了琥珀的哪些内容？
2.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：
松 拂 美 动 午 热辣
出 扎 一 在 冲 推 细
会认的字： 嗡 前后仰 挣
◆需注意的字音：“湃”读“pài”，不要读成“bài”；“渗”是翘舌音，读作“shèn”；“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhēnɡ”“zhá”。
◆需注意的字形：“晌”的左部是“日”，不是“口”；“辣”的第七笔是竖撇，不要写成竖；“湃”的右部横画较多，不要少写。
（2）重点词语释义。
［晌午］ 中午。 ［前俯后仰］ 形容身体前后晃动。
［约莫］ ①大概。②估计。 ［拂拭］ 掸掉或擦掉（尘土）。
［推测］ 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生朗读课文，初步感知文章内容。
（1）请用一句话概括课文的主要内容。
明确：课文主要讲了一块奇异的琥珀形成和被发现的过程。
（2）这块琥珀有什么特点？
明确：透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。
（3）这块琥珀有什么价值呢？
明确：人们根据这块琥珀可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
2.划分文章段落层次，理清叙述顺序。（课件出示）
小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及被发现的过程。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师总结本课时教学内容，引导学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.教师激趣导入新课。
过渡：陆沉海漫，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了琥珀。那么你想知道琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节课，我们将继续探究。
二、研读课文，重点探究
1.指名读第1～2自然段。
（1）学生讨论交流：第1自然段中的“约莫”是什么意思？为什么“几千万年”前要用上“约莫”这个词？
明确：“约莫”，大概；估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上很久，过了几百年，后来地壳发生运动，海水淹没森林，松树腐烂，松脂球被埋在泥沙下面，又过了几千万年，松脂球成了化石，这样合起来大概是几千万年。
（2）了解琥珀形成的环境。
明确：夏日暖暖的阳光、怒吼的海、飒飒作响的树叶，这样的环境是作者根据琥珀形成的条件进行的合理推测。
2.自由读第3～12自然段，了解琥珀形成的过程。
（1）说说自己在读的过程中知道了什么。
明确：琥珀的形成分两个阶段：松脂球的形成、松脂球变成化石。
（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。
①介绍形成松脂球的段落：第3～9自然段。
②松脂球形成需要的条件：炎热的天气、松树林、松脂、苍蝇、蜘蛛。（课件出示）
3.默读第3～9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读，想一想，在班级汇报。
（1）提出汇报要求。
①我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说喜欢它的原因。
②我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。
（2）学生汇报。
①一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（用了拟人的修辞手法，把小苍蝇的活动写得十分生动）
②忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）
③蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）
④小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。（这两只小动物这么做，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。）
4.默读第10～12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子，在班级汇报。
（1）学生标画有关句子。
（2）学生汇报，教师相机板书：漫长的时间、地壳运动。
（3）教师课件出示琥珀形成的过程，学生认真观看后做复述。
（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？
明确：有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象小苍蝇和蜘蛛在黏稠的松脂里怎样挣扎。
教师小结：想象要合理，要以现实为依据。
5.默读第13～17自然段，探讨琥珀的发现、识别。
（1）这块琥珀是怎样被发现的？
明确：经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。
（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？
明确：一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，表现出了这块琥珀极有价值。
6.齐读第18自然段，思考这块琥珀的价值。
明确：这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在几千万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几千万年以上了。
三、拓展提升，学有所获
1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，结合有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以发挥想象，想想这块琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。
要点：（1）必要条件——故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。因为只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。
2.当解说员。假设这块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有一则招聘广告，招聘琥珀解说员，同学们想试试吗？
（出示招聘广告）××博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美的语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。
（1）学生练习：小组成员互相说一说。
（2）集体汇报：推荐小组代表在全班展示“竞聘”。
（3）师生评价：假如你是馆长，你会招聘谁？（投票选举并颁发聘书）
四、摘抄积累，作业设计
1.摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的优点及不足总结如下。
一、教学设计的不同。《琥珀》一课，我采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用。所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动态影像的展现，将学生引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在学生眼前的是有声有色、有静有动、有字有形、色彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过教学课件，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，既使学生掌握了“琥珀形成的过程”这个重点，而且也突破了“琥珀的科学价值”这个难点。
三、创设情境活动。精心设计了活动，利用多媒体创设情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的理解，提高学习兴趣，从而提高课堂教学效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、不足之处。本节课中学生的朗读训练不够。针对学生朗读基础差的情况，应多指导、范读。可就一个或几个重点语段来进行朗读指导，不应盲目地多读。